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行为学习理论 行为学习理论 一、有关概念 二、行为学习理论的主要内容 (一)华生的刺激反应理论 (二)巴甫洛夫的经典条件作用理论 (三)桑代克的尝试错误论 (四)斯金纳的操作条件反射 (五)米勒的内脏操作条件反射 (六)班杜拉的社会学习理论 三、评价 一、有关概念 1.行为（behavior）：一般指个体在主观因素影响下产生的外部活动，如表情、动作和语言等。行为主义心理学无限扩大了行为的概念，他们把人与动物对刺激所作的一切反应都称之为行为，不仅指一切遗传与习得的所谓外显行为，还包括一切遗传与习得的内隐行为。后者指内脏活动和思维活动。 一、有关概念 2.学习（Learning）：是指经验和行为的获得、发展和变化过程。行为主义心理学认为学习是刺激与反应之间建立一种前所未有的关系的过程。 3.行为学习理论（Learning thearies of behavior）：一般指刺激-反应理论， 是心理学关于行为的性质和行为改变过程的理论。 二、行为学习理论的主要内容 (一)华生的刺激反应理论 (二)巴甫洛夫的经典条件作用理论 (三)桑代克的尝试错误论 (四)斯金纳的操作条件反射 (五)米勒的内脏操作条件反射 (六)班杜拉的社会学习理论等 (一)华生的行为主义心理学思想 华生（J.B.Watson）是行为主义心理学的创始人，1913 年他发表的一篇题为《行为主义者眼光中的心理学》(Psychology from the Standpoint of a Behaviorist)文章是这一学派诞生的标志。 (一)华生的行为主义心理学思想 1.华生反对以人的意识作为心理学研究对象，认为内心深处的主观体验、意识，甚至脑的活动都是不能进行科学研究的。 2.心理学的主题是“可观察的行为”，目的是“预测和控制行为”。 (一)华生的行为主义心理学思想 3.提出刺激─反应（S-R）公式，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，才能根据刺激预测反应，或根据反应推知刺激。 4.放弃内省法，大力提倡客观法，即条件反射方法。 5. 极端的环境决定论者和教育万能论者。 华生其人 John?? B.Watson:华生(1878-1958)，美国心理学家，行为主义心理学的创始人。 他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须抛弃“内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。 华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席。 (二)巴甫洛夫经典条件作用理论（classical conditioning theory） 由巴甫洛夫（Ivan Pavlov）于20世纪20年代提出。 1.巴甫洛夫进行狗的消化过程研究的意外发现，观察到学习可以来自两个联结在一起的刺激。 2.创造了严格实验条件下研究高级神经活动的方法。 (二)巴甫洛夫经典条件作用理论 3.实验表明，条件反射不是天生的一种反应，而是后天习得的行为。条件反射是个体更好地适应环境，维持与环境平衡的重要基础和条件。 4.人类天生具有非条件刺激(UCS)-非条件反应(UCR)联结；学习的产生是因为经典条件作用创造了条件刺激(CS)-条件反应(CR)联结。 经典条件反射（一） 反射 定义：中枢神经系 刺激 规律性应答 结构基础：反射弧 特征：单向、中枢延搁、总和、后放 协调机制：交互抑制、扩散、反馈 分类： 非条件反射：先天、固有 条件反射：后天、习得 经典条件反射（二） 条件反射 一、人物与实验 巴甫洛夫其人 巴甫洛夫的狗 巴甫洛夫经典性条件反射实验 建立条件 1 时间：接近性、次序性 2 刺激：相倚性 特点 1 强化/消退 2 泛化/分化 3 二级条件作用 医学应用：恐怖症 1 系统脱敏 2 倾注 条件作用过程 1.强化(reinforcement)：指环境刺激对个体行为产生促进过程，即非条件刺激(UCS)的作用过程。 2.习得(acquisition)：即条件反应首次被诱发出来并随着试验的重复不断增强其频率的过程。 3.消退(extinction)：如果非条件刺激(UCS)长期不与条件刺激(CS)结合，已经建立起来的条件反射就会消失，此现象称为消退。 4.泛化(generalization)：某些与UCS相近的刺激也产生条件反应(CR)的效果。 条件作用过程