第四章努力的足迹.pdf

HKIEd International Conference on Primary Education 2009 Proceedings Presentation Title 學前教育學校本位課程與評量 Format Symposium [ 5.07 ] Sub-theme Curriculum Development and Innovation by Schools and Teachers 學前教育學校本位課程與評量 Pre-primary school-based curriculum and assessment 摘要 本討論會旨在提供港台兩地學前教育機構，發展學校本位課程與評量之討論平台 ， 共有三篇論文參與討論 ，「我選我自己—一個從故事圖書發展校本課程的行動故事」是 由香港一所幼稚園教學團隊以協同行動研究發展出校本課程，研究者探討以文學為基礎 發展校本課程的行動歷程與策略。「一個想念的故事—幼稚園校本方案課程的發展歷程」 則是由台灣南部一所幼稚園校長，以後設分析一個幼小銜接方案的教學檔案，並佐以現 場觀察與訪談等方法，收集並紀錄課程的發展歷程 。「建構園所課程本位之幼兒檔案評 量」則是台灣中部一位幼稚園校長，以行動研究發展課程本位之幼兒檔案評量的歷程與 行動策略探究。三份論文可提供港台兩地學前教育工作者，一個校本課程發展理論與實 務結合的完整參考 。 1 HKIEd International Conference on Primary Education 2009 Proceedings 《學前教育學校本位課程與評量》論文 三 ：建構園所本位課程之幼 Presentation Title 兒檔案評量 Format Symposium [ 5.07 ] Sub-theme Curriculum Development and Innovation by Schools and Teachers 建構園所本位課程之幼兒檔案評量 Constructing Learning Portfolio in the School-based Curriculum in a Kindergarten in Taiwan 張玉佩 園長，台灣台中鹿鳴村幼兒園 陳淑琴 副教授，台灣臺中教育大學 ， 摘要 本研究旨在透過行動研究的過程，建構適合園所本位課程之幼兒學習檔案架構，並 建立系統化之建檔作業流程，繼而將幼兒學習檔案作為該幼兒之國小教師進行幼小銜接 之教學與輔導之參考。本研究以觀察、訪談以及問卷調查等方式蒐集資料，並以質性敘 述的方式分析資料，行動歷程中研究者透過不斷的省思以及尋求專業的支援解決所遭遇 的問題。研究發現： 1. 園所之幼兒學習檔案架構包含幼兒發展檢核表、檔案文件集以及統整報告三個 部份，其中檔案文件集分別收集來自幼兒對自選作品內容的闡述以及選擇該作品的原 因、家長觀察幼兒於學校外的發展紀錄以及教師觀察幼兒於學校內的學習與發展紀錄。 2. 園所採取下列兩個策略將幼兒學習檔案之建檔作業系統化：一是以作品取樣方 式蒐集幼兒學習檔案的相關文件，但改以研究者事先撰寫之能力發展指標取代專業敘 述，教師僅需撰寫軼事紀錄即可，大大減少教師建檔的工作量；二是事先規劃實施幼兒 學習檔案之行事曆。 3. 系統化的建檔流程可以減少教師分析個別檔案文件的工作負荷，以及協助教師 事先安排檔案文件的搜集時程 ，避免囤積工作或遺漏觀察紀錄的細節。不過，軼事紀錄 的彙整工作仍需佔據教師課餘時間。 4. 教師因為需要替每位幼兒建立屬於幼兒個人的學習檔案，所以每位幼兒都是被 關注的焦點，可以確保沒有幼兒會被忽略。 5. 幼兒學習檔