“画图省识春风面”中“省”课文注释质疑.doc

“画图省识春风面”中“省”的课文注释质疑 [摘要]我们的教材是否存在一些不完美的地方呢？“画图省识春风面”中的“省识”是“曾经识得”还是“不曾识得”？课文的注释存在一定的争议，有待商榷。 [关键词]教材 注释 疑惑 教材作为全国普遍通行的教科书，应具有一定的权威性。可是，笔者在教授语文课文时就曾产生过一些疑惑。《中国古代诗歌散文欣赏》中李白的《越中览古》，第2句是“义士还家尽锦衣”，而常见版本该句一般是“战士还家尽锦衣”。《将进酒》第18句是“但愿长醉不用醒”，而常见版本该句一般是“但愿长醉不复醒”。到底哪一种说法更好呢？高考的时候名句填空遇到了，学生填什么呢？这个困惑，其他的老师也应该是有的。笔者想，事关广大高考生的利益，教材还必须更完善些才好。下面笔者想对一个具体的例子说说自己的看法。 人教版高中语文必修三中有《杜甫诗三首》，其中第二首是《咏怀古迹五首（其三）》：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。诗中杜甫借歌咏昭君故事来说出自己心中的怨恨。 《咏怀古迹五首》是杜甫于公元766年（大历元年）在夔州写成的一组诗。夔州和三峡一带本来就有宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人留下的古迹，杜甫正是借这些古迹，怀念古人，同时抒写自己的身世家国之感。这是其中的第三首，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来抒写自己的怀抱。诗人有感于王昭君的遭遇，寄予了自己深切的同情，同时表现了昭君对故国的思念与怨恨，并赞美了昭君虽死，魂魄还要归来的精神，从中寄托了诗人自己身世及爱国之情。 昭君的故事《西京杂记》有载：汉元帝因宫女太多，不得常见，就让画工为宫女画像，便于随其临幸。宫女们争相贿赂画工，而昭君自恃貌美，不肯行贿，画工就故意把她画得很丑。后元帝实行和亲政策，匈奴入朝，求美人，元帝凭画像派昭君去匈奴，等到临行时，才发现她青春貌美，闲雅大方。元帝追悔莫及，命令将画工处以死刑。 昭君的故事，我们是熟知的。我们都知道那个卑鄙的画师名叫毛延寿，那个昏庸的皇帝事先并没有见过昭君的美貌。所以我们赏析《咏怀古迹（其三）》都是这样的：千山万壑逶迤不断奔赴荆门，此地还遗留生长明妃的山村。一别汉宫她嫁到北方的荒漠，只留下青冢一座面向着黄昏。凭看图汉元帝岂识月貌花容？昭君戴的饰物徒然夜月归魂。千载流传她作的胡音琵琶曲，曲中倾诉的分明是满腔悲愤。“环佩”，古时女性的装饰物，这里代指昭君。昭君怀念故国之心，永远不变，虽骨留青冢，魂灵还会在月夜回到生长她的父母之邦。我们在感动于昭君的故国之心时就特别愤怒于那个不识美人的皇帝。由于汉元帝的昏庸，从图画里省识昭君，实际上他就是根本不识昭君，所以才造成了昭君葬身塞外的悲剧。 可是笔者在教授课文时，赫然发现课文的注释却是：省，曾经。那是什么意思？难道是说汉元帝当年通过画图曾经识得昭君的美貌？“省”有曾经之意？ 笔者查阅了古汉语词典，摘录如下词条： shěng ①减省；减少。《韩非子?用人》：“循天则用力寡而功立，顺人则刑罚～而令行。” ②免除；排除。《水浒传》：“哥哥且～烦恼。” ③王宫禁地。后来用称中央一级的官署。如“三省六部制”的“三省”，即“尚书省”、“中书省”和“门下省”。 ④中央之下最高一级的地方行政区。《大铁椎传》：“七～好事者皆来学。” xǐng ①察看；看。《史记?秦始皇本纪》：“皇帝春游，览～远方。” ②探望；看望（父母或其他年辈比自己大的亲属）。《大铁椎传》：“北平陈灿～兄河南，与遇宋将军家。” ③反省；检查。《劝学》：“君子博学而参～乎己。” ④醒悟；理解；懂得。《林教头风雪山神庙》：“你不～得，林教头是个性急的人。” ⑤记忆；记起。李商隐《野菊》：“细路独来当此夕，清樽相伴～他年。 其中并无“曾经”义项。即使有，我们觉得用这个意思并不符合事实真相，昭君的悲剧就是证明。那样一来，杜甫也就不能借昭君之事来抒发自己“才不能用”的怨恨了。 笔者疑惑，我们是否可以用“少”的意思呢？“省识”就是略识，即未仔细辨认，其实我们就可以理解为不曾真正识得之意。或许笔者的说法并不妥当，但作为教材的课文，它的注释怎会弄了一个几近相反的意思来混淆学生的视听呢？