“公司化组织架构”在高职课堂教学中的运用.docVIP

　　“公司化组织架构”在高职课堂教学中的运用 应巧艳 （台州科技职业学院农业与生物工程学院，浙江 台州 318020） 摘要：如何提升院校的内涵建设，提高人才培养质量，是当前高职教育教学研究中的重要课题和方向，而课堂教学改革与创新是内涵建设的重点和难点，也是各院校内涵建设的排头兵。本文以“园林工程招投标与预决算”课程为例，探索了“公司化组织架构”教学模式，分析该模式的特点、表现形式和实施效果，并对如何高效实施“公司化组织架构”教学模式提出了几点建议。 .. 关键词：高职；课堂教学 ；公司化组织架构 中图分类号：G715文献标志码：A：1000-8772（2015）01-0204-02 高职学生由于在高中阶段没有形成良好的学习习惯，进入大学后往往表现出学习基础不扎实，学习自主性差，学习动机功利等特点。在专业课程的学习中，传统的教师的教学模式中，学生往往被动地接受知识，时间一长，容易产生厌学的现象。在“园林工程招投标与预决算”课程教学中，为了改变学生被动学习的状态，引入公司化组织架构的教学组织形式，以提高教学效果。 一、“公司化组织架构”教学组织形式的概念与特点 （一）“公司化组织架构”教学组织形式的概念 企业的组织架构是企业内部各部门的分工协作体系，企业架构的合理性直接关系到企业的运作和经营，企业要最大限度地释放其能量，必须有一个适宜、高效的组织架构的支撑，使内部各部门之间发挥良好的协同效应，从而达到1+1＞2的高效运营状态。[1] “公司化组织架构”教学模式就是在课堂教学中，将学生按照企业的组织架构进行分组，充分发挥每一位学生的特长，实现良好的课堂教学效果。 “园林工程招投标与预决算”课程共分成以下四个项目①定额计价法编制园林工程预算；②工程量清单编制及清单组价；③编制园林工程技术标和商务标；④园林工程结算竣工决算。“公司化组织架构”教学组织形式是指教师按照各项目的职业技能特点，设定相关工作岗位，学生根据自身的个性特点和兴趣特长自主进行岗位申报，在此基础上教师经过适当调节，将不同岗位的学生组合成多个“分公司”，每个“分公司”内自行产生一名“CEO”——执行经理，负责其公司内部的协调工作，教师则成为每个“分公司”的顾问，为各“分公司”的运作把关。“分公司”确立之后，教师将课程内容分解成多个模块，将实际项目运作融入到常规学习中，要求各“分公司”模拟真实的公司运作情境，各个岗位的学生各司其职，通过明确目标、分解任务、理论教学与实践操作相结合等环节的教学组织，促进学生自主学习。[2] （二）“公司化组织架构”教学组织形式的特点 1. 岗位化教学，职业化训练 将公司化组织架构引入教学，在各个项目的教学过程中，设定不同的专业工作岗位，既能发挥学生的特长又能激发学生的学习积极性。在学生文化基础薄弱，学习热情不高的情况下，采用个性化的教学模式，引导学生寻找适合自身特点的岗位。同时，教师通过与企业的交流，帮助学生掌握基础知识和获取市场信息，使学生具备较高的职业素养。 2. 真题模拟，实战演练 “公司化组织架构”教学模式中，模拟真实的工作环境，在教学中采用真题真做实战演练的方式，突出实战性，采用真题真做的方式，使学生接触真实案例，通过对实际问题的思考，探究并掌握解决实际问题的方法和途径，使校内学习和企业实际工作接轨，从而提高了学生就业之后的岗位适应能力和竞争力，同时提高了学生的学习主动性和积极性。[3] 3. 注重过程评价，强化团队合作 “公司化组织架构”教学模式中，改革传统评价方式，特别重视过程评价，重点考核在各个项目实施过程中各“分公司”内部各个岗位成员在项目完成过程中的实际操作能力和解决问题的能力，同时各成员之间的配合默契程度也被纳入到考核范围。通过对各“分公司”实战项目成果的考核，衡量和控制教学质量，实现教学效果的客观评价。 二、 “公司化组织架构” 在各项目教学中的具体运用 （一）“公司化组织架构” 在定额计价法编制园林工程预算中的运用 定额计价法是我国传统的工程造价计价方法，主要涉及到以下几个方面内容： ①各分部分项工程的工程量的计算；②工程直接费、措施费、管理费、规费、税金和利润等各项费用的计算；③确定主要材料价格；④调价。根据以上工作内容，在各“分公司”内设定以下岗位：执行经理（CEO）、工程量计算、费用计算、收集材料价格、调价。 （二）“公司化组织架构” 在工程量清单编制及清单组价中的运用 清单计价法是我国当前大力推行的工程造价法，根据《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500—2013）（简称《规范》）规定，招标人必须按照《规范》的相关规定提供全部工程数量，由投标人根据工程量清单计算各项费用，并自主报价。虽然按照《规范》的规定作为投标人无需计算工程量，但是掌握工程量计算规则和方法是合格预算员的必备条件，因此，为了加