专业实践教学中非专业职业素养及其培养.docVIP

　　专业实践教学中非专业职业素养及其培养 马福军 MA Fu-jun；张智靓 ZHANG Zhi-liang；刘兵 LIU Bing （浙江建设职业技术学院，杭州 311231） （Zhejiang College of Construction，Hangzhou 311231，China） 摘要： 对高职学生实施非专业职业素养培养被日益重视。本文着重探讨了专业课内实践教学和顶岗实习实践教学过程中所涉及非专业职业素养及其培养，同时也探讨了非专业职业素养的考核主体、考核方式和考核参考点。 Abstract： The Vocational College students are increasingly attaching importance to the implementation of the cultivation of non-professional quality. This paper focuses on the professional class practice teaching and internship involving non-professional quality and training of practice in the teaching process, and also discusses the non-professional quality acplishment evaluation body, evaluation method and evaluation reference point. .. 关键词： 实践教学；非专业职业素养；培养 Key words： practice teaching；non-professional quality；training 中图分类号：G427 文献标识码：A ：1006-4311（2014）34-0287-02 基金项目：2013年度浙江省教育科学规划课题《高职实践教学与职业素质养成研究》项目编号：SCG178。 简介：马福军（1969-），男，浙江杭州人，浙江建设职业技术学院，专业负责人，副教授，硕士，研究方向为楼宇智能化工程技术。 0 引言 随着我国高职教育的不断发展，对学生职业素养教育的讨论不断地深入，大家也形成了共识，即学生职业素养一般可包括专业性职业素养和非专业性职业素养两大类。专业性职业素养通常是指与从事本专业对应的工作岗位所特有的知识和技能等，而非专业性职业素养一般是指除专业性的知识、能力之外的职业文化知识、职业通用能力、职业必备人格等[1]。特别地，对学生非专业职业素养的培养给予了特别的重视，甚至超过了专业职业素养的培养，因为大家意识到非专业职业素养的缺失，直接影响学生的就业和可持续发展。 1 非专业职业素养的内涵 非专业职业素养是一种通用能力和必备人格，是从事不同专业的人共同需要的素养。非专业职业素养的含义非常广泛，包括思想品德素养、身体心理素养、能力素养和创新素养[2-4]。每位学生的世界观、人生观、价值观、文化艺术素养、科学技术素养、身心健康素养等都属于非职业素养的范畴。非专业职业素养需要通过课内课外和校内校外多途径、多方式共同培养。本文只研究与专业实践教学相关的非专业职业素养培养。 2 与专业实践教育相关的非专业职业素养 实践教学在一定程度上决定着高职人才培养目标的实现和人才培养质量的提高。实践教育凸显高等职业教育的内涵和特色。专业实践教学是非专业素养培养的优良载体，学生在专业实践锻炼过程中，不自觉地发挥着非专业职业素养。教师通过设计与专业实践相关的非专业素养，引导学生重视非专业职业素养的培养。结合笔者专业实践教学，认为通过实践教学能培养和提高学生的职业道德素养，如爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、严谨自律、奉献精神等；提高学生基本能力素养，如学习能力、交往能力、合作能力和组织能力等；培养学生职业习惯和职业意识，如团队合作、安全意识、行为习惯、节约意识等；培养学生正确的职业价值观。 3 非专业职业素养培养设计 3.1 以专业课程实践训练途径培养非专业职业素养 专业课程实践训练形式有实验、实训、课程设计等，以项目教学法实施专业课程实践训练，能较好培养学生非专业职业素养。项目教学法是师生共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在项目教学中，以学生为中心，主动完成项目任务，学习过程成为一个人人参与的创造性实践活动，注重的不仅是最终结果，更强调完成的过程。在这个过程中，能够较好地培养学生的自我学习能力、自我管理能力。学生以小组为单位，团队合作，共同完成项目任务，要求学生工作严谨认真，一丝不苟；要求学生树立安全意识、树立节约意识和环保意识，以此培养学生良好的职业习惯、职业意识和职业道德。当学生碰到疑难问题时，