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对一个三角不等式的讨论 湖北省荆州市沙市六中 何德雨 434000 设0(i=1,2,…,n), ，则有 （1） 这个命题的正确性可以用数学归纳法证明（略）从命题结论看，将正弦函数sinx能否推广到一般的函数f(x)呢？我们不妨做些小的尝试. 对于指数函数，考虑x 0时，=. 显然不具备（1）式的特点.对于对数函数f(x)=lgx， ==，f(x)=lgx显然具备（1）式的特点. 而, , (0x). 由导数有关知识可知y=lgx与y=(0x)的凸性相同，而y=ex与y=(0x)的凸性不同，由此我们可以联想凸函数的一个重要性质：若f(x)为上凸函数，则 [f(x1) + f(x2) + … + f(xn)] （2） （2）式是（1）式更一般的情况，可以看作是（1）式的推广. 我们再将命题的条件作些限制，令n=3，设=A，=B，=C，且A+B+C=，即A、B、C为三角形的内角，则有sinA+sinB+sinC≤=3sin=， 即sinA+sinB+sinC≤ （3） 利用均值不等式，则有sinAsinBsinC≤≤==， 即sinAsinBsinC≤ （4） 在不等式（1）中，设=，=，=(A+B+C=),则sin+sin+sin ≤3sin=3sin， 即sin+sin+sin≤ （5） 类似地利用均值不等式很容易得到sinsinsin≤ （6） 而coscoscos=sinsinsin≤= (sin= 即coscoscos≤ （7） 又cos+cos+cos=sin +sin+sin≤3 sin= 即cos+cos+cos≤ （8） 当三角形为锐角三角形时，还可得到cosA+cosB+cosC=sin+sin +sin≤3sin=3sin=， 即 cos A + cos B + cos C ≤ （9） 而 cos A cos B cos C =sinsinsin≤ ≤(sin=== 即 cosAcosBcosC≤ （10） 不等式（3）—（10）散见于不同的数学题集中，它们的内在联系并不明显，其证明方法特点各异，技巧性强，很难从一般共性上加以把握. 从不等式（1）出发，按照上面的思路进行推导，就能从整体上把握这类不等式，清晰的揭示出矛盾内部的统一性与和谐性. 数学教学应将培养学生的思维能力放在重要位置，而归纳法和演绎法是逻辑思维的重要方法. 笔者运用这两种思维方法，将一个命题从特殊到一般，再从一般到特殊进行了分析讨论，从而对不等式（1）有了更全面、更深刻的认识，对三角形中一类不等式有了更系统、更完整的理解. 这种对问题的分析思考是一个数学教师经常要做的工作，在提高自身教学水平和教学能力方面起着重要作用.  2