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12.2三角形全等的判定（二）教学设计 一、学习目标 1、掌握三角形全等的“SＡS”条件，能运用“SＡS”证明简单的三角形全等问题 2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程． 3、积极投入，激情展示，做最佳自己。 二、重点难点 教学重点：三角形全等的条件． 教学难点：寻求三角形全等的条件． 三、合作学习 1、复习引入 （1）怎样的两个三角形是全等三角形？ 全等三角形的性质是什么？ 三角形全等的判定（一）的内容是什么？ （2）上节课我们探讨过满足三个条件画两个三角形有4种情形： 三个角对应相等； 三条边对应相等； 两角和一边对应相等； 两边和一角对应相等. 前两种情况已经研究了，今天我们来研究第三种两边和一角的情况，这种情况又要分两边和它们的夹角，两边及其一边的对角两种情况。 2、探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试（学生合作练习、教师积极参与） 已知：△ABC 求作：△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC， (2) 把△A′B′C剪下来放到△ABC上，观察△A′B′C与△ABC是否能够完全重合？ (3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（二）： 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”） (4)用数学语言表述全等三角形判定（二） 在△ABC和△A′B′C′中, ∵ ∴△ABC≌ 3、探究二：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形是否全等？ 通过同学们画图可以得出：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形不一定全等 四、精讲精练 例1 如图，AC=BD，∠CAB= ∠DBA,求证:BC=AD. 例2、 如图，AC=BD,BC=AD,求证:∠C=∠D 精练(学生合作练习，教师积极参与、指正) 练习1、 如图，AC=BD,BC=AD,求证:∠A=∠B 练习2、如图，已知OA=OB,应填什么条件就得到 OACDB△ O A C D B 五、小结 SSS、SAS 六、作业：P39练习第1、2题 P43页习题12.2第2、3、10题 能力提升：（学有余力的同学完成） 如图，已知CA=CB,AD=BD,M、N分别是CA、CB的中点， 求证：DM=DN