以人才培养为导向完善高校会计专业的教学方法和课程体系建设.docVIP

　　以人才培养为导向完善高校会计专业的教学方法和课程体系建设 林玉辉 摘要：我国的高校会计专业建设存在诸如人才培养目标不清晰，教育定位不准确，课程体系设置不合理等诸多问题。随着经济社会的不断发展，改革开放的深入，如何培养适应市场需求的多层次的会计人才显得尤为迫切，其核心问题是以人才培养为导向设置科学合理的会计专业课程体系。 .. 关键词：会计；教育；课程；人才 联合国教科文组织1997 修订《国际教育分类标准》中关于高等教育的界定是：入学资格，完成12-13 年的初等与中等教育并获高级中学毕业证书；学习年限，理论累计在两个学年以上；学历或学历证书，必须获取毕业证书。《中华人民共和国高等教育法》规定：高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。我国的高等教育在层次上涵盖了专科、本科、研究生教育；在形式上则包括全日制和非全日制教育等。高等教育共性的特征有： 第一，以培养高等人才为核心目标，培养适应市场需要的高层次人才； 第二，以学问的探索与传播相为任务，是科学技术的重要组成部分； 第三，提倡教学与科研相结合，用两条腿走路； 第四，教师与学生均具有较强的专业性，做到教学相长； 第五，与社会生产、生活的关系更为紧密，不仅服务社会，而且要引领社会。 一、会计专业高等教育的几个主要构成要素及其基本特征