对小学阶段时机教育感受和思考.docVIP

对小学阶段时机教育的感想与思考 “不愤不启，不悱不发”，意思是不到学生想懂却不能懂、想明白却不能明白的时候不要去启发，不到学生想说却说不出来、想做却做不出来的时候不要去引导。先贤至圣孔子的八字真言，向我们道出了一个重要的教育理念：时机教育。笔者在多年小学执教中潜心践行，颇有收获。在此，携所感所思所得请教于同行。 一、时机教育及其情境 时机教育，就是因时、择机而进行的动之以情、晓之以理、导之以行、固之以律等教育教学活动。时机教育的主体、内因仍然是教育对象，客体、外因仍然是教师或者教育者。时机教育讲究“时机不到，教之不受；时机已过，教之晚矣；相机而教，得偿所愿。”其关键是准确找出并抓住教育对象与教育时机之间恰当的结合点，运用科学的、恰当的方式方法，进行有针对性的教育教学。 教育需要在情境中进行，时间、地点、人物、情节，一样都不能少。时机教育也不例外。从这个角度来讲，时机教育就是运用一种突发的、瞬间把握的情境机理进行的教育教学。时机教育情境是当时当地发生的事、关系到的教育对象和周边环境之间有机融合而成的境况。相对于一般的教育情境，应当具备以下特点：第一，突发性。因为时机教育的“时”与“机”并非事先安排、周详计划后的产物，由此而产生的情境也就是突发的、意料之外的。第二，需要及时发现。第三，单一指向。特别是小学阶段的时机教育情境，因为教育对象的相对单纯，由此所引起、所适用的情境应当尽可能的