小学科学实验和信息技术有机整合.docVIP

小学科学实验与信息技术的有机整合 澧县梦溪镇中学 内容摘要： 小学科学实验教学与信息技术有机地进行整合，有助于激发孩子们学科学的兴趣，更加容易理解知识和巩固知识，还能提高实验效果。 关键词： 科学实验 信息技术 整合 激趣 理解巩固知识 提高实验效果 小学科课是对儿童进行科学启蒙教育的一门综合性学科。其教材内容包罗万象，有天文、地理、物理、化学、生物、地质学等。知识广，综合性强，涉及的年代久远。因此，在同一学科的不同教学环节上，需要根据教学内容和学生年龄心理特点，选有不同的教学手段进行教学，才能收到较好的效果。目前小学科学教学，主要是运用信息技术教学手段，来帮助学生认识自然现象，学习自然科学知识，我在多年的小学科学课教学中，常常把实验教学与信息技术有机整合，收到了较为满意的效果，下面谈谈我的一些教法，与各位同但共享。 科学实验与信息技术有机整合，有利于激发学生的学习兴趣。 激发学生学科学、用科学的兴趣爱好，增强他们的求知欲，是科学课教学的任务之一。小学生年龄小、爱动、好奇，把科学实验与信息技术有机结合进行教学，深受孩子们的欢迎。因为实验的展示与多媒体的应用，具有新颖性、直观性、那可爱的动画、优美的声音文件、精彩的视频效极大地吸引了孩子们的注意力，从而激发了孩子们的学习兴趣。例如：教学五年级上册五课《小鸟和小猫》，让学生了解动物是怎样生殖的，课本从无性生殖讲到有性生殖，而用性生殖仅用了三个类型的图片，从鱼类——两栖类——爬行类——鸟类——哺乳类来形象地表达，我仅举了一例说：英俊的鱼爸爸看上漂亮的鱼妈妈，于是它们就相爱了，它们把精子和卵子产在一起，形成受精卵，于是就有了鱼宝宝。让同学们举一反三，可以，孩子们还是不明白，为什么相爱了就有了鱼宝宝呢？我又是怎样从妈妈的肚子里出来的呢？ 即使是课外实验，也只能让学生从田野里看到已经有的青蛙卵，和小蝌蚪，还是不能理解生殖的原因。 我让学生利用网络，利用关键字查找，什么叫妊娠？妊娠有哪些现象反应等知识，这样通过网络查找同学们就知道了自己怎样从妈妈身上出来的，通过网络教学，让学生了解妈妈孕育自己的艰辛，懂得感恩。从而培养了学生学习科学的兴趣。 科学实验与信息技术有机整合，有利于帮助学生对知识的理解。 借助实验看到的现象来帮助认识自然科学，掌握有关知识，这是小学生的特点。但于儿童对自然现象的理解仅凭实验是不够的，利用我在教学五年级下册20课《火山》时，虽然有自然实验，但这个实验远没有真正的火山喷发的景象，更能让学生对于火山知识的理解，我利用多媒体设备，让同学们观察视频在线的《火山喷发》，当同学们看到那汹涌的火山口冲出几千米高的滚滚的浓烟和沙尘，那气势磅礴的泥石流一泻千里，瞬时间房倒屋塌、万物俱焚、森林被毁、城市吞没的景象，让学生感觉到大自然力量的伟大。这远比实验课中瓶子里的实验现象更让学生兴奋。实验证明这样做更能帮助学生对知识的理解和掌握。 又如：教学五年级上册19课《地震》，虽然我们的学生从电视上看到了或从报纸或教师的口中听说文川大地震给人们带来的灾难是很大很大的，但毕竟没有亲身经历过，仅凭在课堂上让学生折断筷子或树枝的力量，来去体会地震的威力，感受是不深的，如果利用多媒体让学生观看《地震》在线视频，在课前给学生出一道题：地震对人类有哪些危害？然后同学们带着问题去观看，同学们就会听得很认真，看得津津有味。很快就能把地震的危害说得头头是道。 科学实验与信息技术有机整合，有利于提高实验效果。 实验是学生学习自然科学知识的重要手段。是培养学生手、眼、脑并用能力的重要途径。但是，由于种种原因，有时课堂演示实验的效果不太好。如可见度小，物体内部结构或化学反应过程看不清等。我应适当地利用自己做的视频教学课件与实验结合起来进行。用多媒体课件辅助实验，讲解实验的目的、步骤，以至于很快地掌握实验的方法，从而提高实验的成功率。如我在教学五年级上册科学《冷水和热水》这一课中，就涉及到有关温度计的使用方法的教学，但温度计的刻度又小，在讲台上老师不可能通过演示的方法，让同学们掌握正确使用温度计的方法，我就从网络上下载了一个分辨率较大图片放在自制的PPT课件中，还下载了一截视频教学，在多媒体教室让同学们进行上课，这样同学们就知道了，使用温度计的几个步骤，拿——测——读 ，温度计的误差怎样去计算，这样有利于实验的顺利进行，能提高实验效果，弥补了实验的不足。 总之，把科学实验教学与信息技术有机地整合起来，既激发了同学们学习科学的兴趣，可以帮助同学们实验顺利进行，提高实验效果，又可以加强对知识的理解和掌握，扩大知识容量，拓展同学们知识的视野，节省教学时间，提高教学效率，从而达到理想的教学效果。