地球旋转教学设计.docVIP

《地球自转》教学设计 一、教材分析：《地球的运动》选自义务教育课程标准实验教科书地理（人教版）七年级上册第一章第二节。本节内容 “地球的自转”现象现实生活联系密切。是本册教材紧接第一节地球和地球仪之后的又一重要基础性知识，对后面天气与气候，地球的公转等的学习起到了重要的承接作用。 二、学生分析：初一学生他们第一次接触地理这门课程，兴趣浓厚，再加上刚刚学习了地球的形状、且对于地球的知识有了初步的了解。因此对与地球的运动、昼夜的交替、有强烈的好奇心。但该内容因其抽象、空间概念强，而学生的空间想象力还比较差，学习本节知识还有一家的难度。 三、教学目标： 1.知识与技能? ⑴用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动特征。?? ⑵用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。?? ⑶用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差知识。???? 2、过程与方法? ⑴动手演示地球的自转，发展空间想象力。? ⑵在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。? 3.情感、态度和价值? ⑴明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。?? ⑵培养坚持真理、崇尚科学的精神。?? 四、教学重点：地球自转基本特点。 五、教学难点：太地球自转产生的现象。 六、学法方法：直观演示法、观察法、讲授法。 七、教学用具：地球仪、手电筒、多媒体教学课件。 教学过程 八、教学过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 导入新课 ? 多媒体展示Flash地球自传的动画，提问：同学们！谁能告诉大家，动画展示的主题内容是什么 欣赏动画中的地球在均匀的绕地轴转动，观察到全球各地经历着昼夜交替从而猜出今天所学的地球自转 通过图像感性认识来认识地球自转。播放动画，创设情景，激发学习兴趣。 过渡 答：对，地球的自转。地球自转时刻在我们身边发生，但却不已被我们察觉今天，我们就来地球自转的神秘面纱吧！ 认真听讲 引出新课 ?讲授新课： 一、地球自转的概念 同学们让我们在教材上找出地球自转的概念，并组织全班齐读三遍 学生迅速在书中画出大声朗读“地球自转是指地球绕着地轴的旋转运动”。 培养学生的寻找信息能力、观文识意 的能力 二、地球自转的旋转中心 教师为每个小组准备了手电筒和地球仪，每个小组都演示一下地球的自转。向学生提问地球仪在旋转的过程中何物固定不动？ 1、学生小组每人轮流认真运用手中的工具演示地球自转一遍 2、之后观察该自传运动的旋转中心。 通过实际操作演练，自主参与知识构建，让学生深刻地了解自转的旋转中心 三、地球自转方向 ? ? 多媒体分别展示地球自转正面运动，俯视（北极）运动，仰视运动（南极运动） 让学生认真思考地球自转运动方向为何种运动 最后教师总结，我们认为的自转运动方向为自西向东，而北极上空表现为逆时针旋转，南极上空表现为顺时针旋转， 1、学生分组讨论，每组出代表说出讨论结果。 1、培养学生由 “现象”到“本 质”的探索方法。 2、进一步培养学 生分析问题归纳 问题的能力。 四、地球自转的周期 展示地球自转示意图，地球朝向太阳的一半,就形成了白昼,我们称它为昼半球;背向太阳的一半,形成了黑夜,我们称它为夜半球。当北京是正午的时候,华盛顿是白天还是黑夜家在平时的日常生活中,都知道,我们经历一次完整的昼夜交替大约需要多少时间？(24小时),这就是地球自转的周期。由此看来地球绕太阳一周的时间是一天 学生认真看图，根据教师的引导顺利得出答案 培养学生读图能力和常识积累能力。 五、地球自转的意义 1同学们我们经常听过“日出而作日落而息”也就是地球的自转导致了昼夜半球产生，也就是生活中的昼夜交替现象这是自传的意义 2另外呢小组讨论教材图1.18：在同一时刻，姨妈（美国纽约）和畅畅（中国北京）互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。不合适，因为这时纽约正是半夜）（学生讨论后回答，教师略作讲解） 学生通过回归教材，根据本节课的主题内容认真思考书本上活动思考题。 1、培养学生知识迁移 能力解决书本习题，明确上课内容的目地。 2、培养学生运用 对比的方法分析 地理事物及现象 的能力，真正学 到对生活有用的 地理知识 培养学生团 队协作能力。 归纳总结 提问：你今天最大的收获是什么？了解了哪些内容？梳理知识点逻辑。 学生总结反思所学内容，同桌之间互相探讨，发表自己的见解 让学生建立起本节课的主干知识体系。 巩固练习 1、多媒体展示课堂练习题目 2、讲评练习 认真做练习 巩固知识，提高地理基本技能和解题能力。 九、板书设计 第一节 地球的自转 概念 概念：地球绕着地轴的