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“简单的排列”说课稿 说课人：王乾会 2015年11月12日 我执教的内容是人教版小学数学二年级上册第八单元数学广角中的例1以及相应的练习。“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，重在向学生渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。在日常生活中，有很多需要用排列来解决的知识。如电话号码、车牌号的编排，乒乓球的比赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列规律的数学知识探索过程，让学生在合作活动中，探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 基于对教材的认识和分析，我从“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”等三个维度确定如下教学目标： 知识技能 （1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。 （2）经历探索简单事物排列的过程。 （3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。 过程与方法 经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。 情感态度与价值观 让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。 本节课的教学重点是：经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点是：难点：掌握排列不重复不漏掉的方法。培养学生有顺序地、全面地思考。 说教法学法： 设计理念：《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。我们教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程，注重生活与数学的结合。学生是学习的主人，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成过程。未来的社会既需要学生具有获取知识的能力，也需要学生具有应用知识的能力，而知识也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。 在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是我运用学生喜好的动画片《喜羊羊与灰太狼》贯穿了整个教学过程，就像一根纽带始终把整个教学过程串起来，每一个环节都是以这个故事去解决一些数学问题来完成教学任务，并且在教学过程中，我还让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。从而使我的教学目标达成。 说教学流程： 一、以音乐《喜羊羊与灰太狼》的主题曲和故事进行导课。 二：活动一、用1、2两张数字卡片摆两位数 这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，让学生通过操作感受摆的方法。引导学生说出12是把1摆在十位上，把2摆在个位上。 三、活动二、用1、2、3三张数字卡片摆两位数这一环节我让小组合作探究，组员负责摆数字卡片，小组长负责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什么好处等等。最后在有序思考的指引下修改自己的方案，力求做到人人有序。 活动三：用红、黄 和蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ 这一环节是拓展应用，深化方法，达到学以致用。 活动四：实际照相。 这一环节也是拓展应用，深化方法，达到学以致用。并让学生亲身经历排列的过程，从而让学生用有序思考的方式解决生活中的实际问题。 最后一个环节是总结：今天我们学了有顺序思考问题的方式解决生活中的问题，这样做起事来，就能有条不紊地进行。 教后反思： 数学公开课不上不知道，一上却是意犹未尽。我想，公开课绝对是教师成长的捷径。以后，我要多参加这类活动，这样才可能赶上常年在教数学的老师。 本节课肯定有许多的不足之处，能够向在座这么多的老师学习，是一次非常难得的机会，希望在座的老师能多给我提一些宝贵的意见，帮助我成长，谢谢！ 3