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教师如何适应新形势下的全民素质教育 一九九九年六月十五日，江泽民总书记《在全国教育工作会议上的讲话》中严肃指出：“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责；在当今世界上，综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。无论就其中那一个方面实力的增强来说，教育都具有基础性的地位。……教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面，教育都具有独特的意义。”同时，会议期间颁布的《中共中央国务院关于加快教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求：“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养培训的重点。”现阶段我国教育事业从总体上比较落后，培养人才的数量和质量还不能适应经济和社会发展的要求，中国特色的社会主义教育事业向教师提出了更高的要求，作为教育行为的主要实施者——教师，如何才能适应新时期、新形势下的新的教育教学工作的需要，全面实施素质教育，我认为至少应该加强以下两个方面的自身修养以提高教师的教育教学能力。 第一个方面：教师应必须具备的最基本的教育教学所需要的知识和能力。这个“知识和能力”应该从“德”、“才”、“学”、“识”四个方面来加强。 第一、是教师的“德”，即教师的职业道德教育。加强师德教育，是当今时代和教育事业的发展向我们提出的一项重要任务。所谓教师职业道德，就是教师在教育教学实践活动中应当遵循的道德原则和规范要求的总和。教师所从事的是培养人、塑造人的工作，“师者，人之模范也”，“教师的职务就是用自己的榜样教育学生”。这就要求教师职业道德的修养既要全面，又要达到比较高的水准，要求教师无论何时何地都要做到言行一致、表里如一。因此，教师必须以邓小平理论为指导，加强政治理论学习，提高自己的思想政治水平，用现代教育思想理论武装头脑，热爱教育，忠诚党的教育事业，全身心的投入教育教学工作；同时，对教育教学工作的性质、特点、意义有充分而深刻的理解，真正做到作风正派、以身作则、严于律己、宽以待人。 第二、是教师的“才”。德是才之源，才是德之果。口才、说才、写才是教师教育教学工作能力的具体体现。“才”是教师在掌握知识、运用知识、传授知识上必须具备的基本技能、基本方法，它们是互相联系共同提高的，缺少了任何一点，都会使教师在教育学生的能力上大打折扣，学生的全面发展也会受到限制。教师的“才”，其实质就是对教师能力方面的要求，它包括三个方面：１是智力。这一点无需怀疑，愚人笨人是绝对当不好教师的。一方面，教师自身知识的积累，见识的增广，有赖于智力的发展；另一方面，教师智力的发展可以促进教育能力的提高。２是专业能力。对教师来说，专业能力主要是指教育能力，二十一世纪教师的教育能力构成，主要是以下几种能力的总和：一是自学能力。只有源源不断地获取与更新知识，增强文化修养，才能适应现代化社会文化科学知识激增的需要，也才能在传授知识的同时，培养和提高学生的自学能力。二是思维能力。教师要从事复杂的教书育人工作，他（她）的思维应当非常清晰、敏锐、深刻，他（她）在教育教学工作中，才能具有严密的逻辑性和科学性，并由此产生很强的说服力。三是教学能力，这也是教育能力的核心。二十一世纪教师的教学能力主要有以下几种能力因素构成：⑴教学活动的设计能力。⑵教学内容的加工能力。⑶教学方法和手段的运用能力。⑷教学信息的传递能力。⑸教学过程的调控能力。⑹教学效果的测评能力。３是创造力。江总书记提出：“提高创新能力和提供知识、技术创新成果以及增强民族凝聚力方面，教育都具有独特的意义。”教书育人没有也不可能有固定的工艺流程和技术规范的，而是一种艰巨复杂的智力劳动，而且要求教师具有较强的创造意识和创造能力，可以说教育工作是充满着创造性的职业。因此，教师必须把能力的培养和提高作为一项重要任务来对待，只有这样才能使教师真正提高自己的教育教学水平。 第三、是教师的“学”。教师在社会中肩负着传递知识、培养人才的重任，知识是教师主要的劳动工具和手段。教师要向学生传授知识，必须首先积累丰富的知识。教师是培养人的，自己不具备一定的知识是无法教育学生的。作为一名教师的合理的文化知识结构，主要包括以下三个部分：１、广博的普通文化知识。二十一世纪的教师应当有广阔的知识视野，有较高的文化素养与良好的文明行为，有多方面的兴趣和才能，这样才利于搞好教育教学工作。这部分主要是人文类知识和科技类知识，其突出特点之一是兼有专和博两个方面，专是指纵向的深度，是就某一门学科而言；博是指横向的广度，是指广泛的文化修养而言。作为一名合格的人民教师必须具有广博的文化科学知识修养，这是用以充实自己的教育教学工作不可缺少的。首先，任何一位教师，他对学生所起的影响决不仅仅限于某一学科知识本身。因为教