中美高校新教师入职培训比较探究.docVIP

中美高校新教师入职培训比较探究摘 要:我国高等教育实现了跨越式发展，而高校新教师普遍存在着素质、学历、能力等方面与高等教育发展不适应的状况。如何开展更为积极有效的培训，使新教师具备先进的教学理念和科学的教学方式，已是当务之急。美国教师入职培训的一些具体做法，对我国高校新教师入职教育有一定的借鉴作用。? 关键词:高等教育；新教师；入职培训；中美比较? ? 新教师初到岗位，会遇到各种各样的“现实冲击”(reality shock) ，如角色冲突、人际关系、工作任务、现实落差等现实困境。而新教师阶段的专业发展会深刻地影响该教师后期的发展品质。正因为此，世界各国都越来越重视新教师的入职培训。? 我国近年来也一直在大力推进高校教师资格证认证及开展有关的入职培训，《教师法》及《高等教育法》及《高等学校教师培训工作规程》等法律法规明确了高校教师资格标准，使高校教师培训工作制度化，并且建立起了较完善的培训体系。但随着我国高等教育的跨越式发展及大众化的来临，大量的新进教师普遍存在着素质、学历、能力等方面与高等教育发展不适应的状况，现有的入职培训模式已不能完全适应当前高等教育的发展。开展更为积极有效的培训，使新教师具备先进的教学理念和科学的教学方式，已是当务之急。笔者认为，美国教师入职培训的一些具体做法，对我国高校新教师入职教育有一定的借鉴作用。? 一、美国新教师入职培训介绍? 据统计,美国大约有30 %~50 %的教师会在5 年内离开教师队伍,新教师的流失率为老教师的5 倍之多。20世纪60年代美国进行了第二次世界大战后的第一次教育大改革，其中教师和教师教育也是这次改革的重点之一。1963年，科南特在其发表的《美国师范教育))(The Education of American Teachers)报告书中，最早提出开展教师入职培训，建议在教师最初的试用期内，对新教师给予一定的帮助。自此，美国教师的入职培训从此开展起来。美国教师入职培训自1963年开展至今，在基础教育层面已建立起了完善的制度和培训体系，到1999年，全国已有38个州和哥伦比亚特区建立了新教师入职培训制度。入职培训成为美国教师教育体制的一个正式环节，是促进教师专业发展的正规化和制度化的措施。? 在高度自治、崇尚学术自由的高等教育领域，新教师培训也得到重视，不过往往是由各高校结合教师专业发展生涯开展。归纳起来，美国高校新教师入职教育有以下特点：? 1.良好的保障机制? 美国各高校通常会在教师发展及培养方面有详尽的政策或方案。许多高校设有专门的教师网页进行介绍。如美国科罗拉多大学就明确提到了关于新教师培训的理念，“一个好教师不是天生的，而是后天学习和锻炼出来的”。其卓越教师计划（Faculty Teaching Excellence Program）提倡反思教学（reflection on teaching）、终身学习（lifelong learners），互相学习，取长补短（learn about teaching best from one another）等。? 2.灵活多样的培训方式? 美国大学都非常强调给教师更多的学习机会，帮助他们学习和锻炼教学技能。其培养模式多种多样，新教师培训项目一般都集中在帮助教师掌握必要的教学技能和了解、熟悉新环境两方面。在教学训练方面，会采用多种途径让教师迅速掌握如何设定课程和模块的教学目标、如何根据教学目标来组织和开展教学以及如何给学生反馈和评价等等。常用的方法有模拟教学、课堂录像、教学咨询、讲座和讨论会、教学档案袋、小型教学改革资助等。 3.全面的评价体系? 哈佛大学侧重学生对课程及任课老师的评价（StudentsEvaluations ofCourses andInstructors），注意收集学生对教学的反馈来改进教师教学。对每学期在研教院任教的教师而言,他们的教学表现是关系其合约续签和晋升的四个关键因素之一。对比高资历的教师而言,青年教师更倾向于逐年改变其教学方法。? 二、中国高校教师入职培训基本情况? 1.有较规范的培训制度体系? 20世纪80年代，为确保调入高校任教和新补充到高等学校的教师能够尽快树立正确 的教育思想，了解教师职业的特点和要求，掌握基本的教育科学知识和教学技能，我国开始探索对教师进行多种形式的入职培训，主要是以岗前培训为主。1997年，原国家教委根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，结合高校教师资格证的要求，制定了《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，《细则》要求，凡新补充到高等学校工作的教师都要参加岗前培训,目的是使广大青年教师初步掌握高等学校教育教学的基本理论和