奇妙的奇偶数.docVIP

奇妙的奇偶数——公开课教案 教学内容：奇数和偶数的运算性质。 教学意图： 这节课的教学设计，以孩子喜闻乐见的一件事——转盘游戏导入，按照设疑——探究——总结——验证——应用的程序，给学生充分的自主探究空间，为学生营造充满乐趣与激情的氛围，让他们在收获快乐的同时，收获知识。凸现了 教学内容的生活化和趣味性。 教学目标： 使学生理解奇数和偶数的运算性质。 使学生在解决实际问题的过程中感受到学习数学的重要性。 使学生进一步获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。进一步发展学生的分析、综合能力。 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 课前谈话： 自我介绍 师：看同学们做的怎么端正，是不是特别想来博睿的课堂啊，（看同学们笑的这么甜，是不是来到博睿课堂特别高兴啊？） 生：是 师：看来同学这么热情（沉默就等于默认了啊），但是，老师呢，今天先不讲数学。 师：老师呢，给大家带来了一幅画。咱们一起来看看。（画猪） 生：猪 师：对，猪（板书），老师的姓就和他有关，是朱，此朱非彼猪啊，所以老师要花个不等号。同学们，以后呢你们可以叫老师叫，小朱、猪猪、大猪、……都行，怎么叫都行，你们现在已经知道老师叫什么了，可是，老师还不知道你们叫什么呢，待会呢老师会在提问中，让你们介绍一下自己。 抽奖 师：老师看到个别同学眼睛了放着光，好像在说，怎么还不讲数学啊。但是老师还不讲数学，老师还给大家带来一个礼物，想知道是什吗？ 生：想 师：这是一个奖品箱，看到这个你有什么问题，要问我的吗？ 生: …… 师：想抽奖，必须回答对老师一个问题。 听好了，看谁坐的最端正，老师就把第一次机会让给他，好不好？这位小朋友。我今天带来的第一个问题是：今年你几岁了，几年级，在哪上学？ 生：…… 师：来，小朋友面向大家。（抽奖，表扬） 师：第二题，测一下同学们的反映能力。老师数一二三，你们举手，看哪位同学反映最快。第二次机会就让给他。 师：好的，现场采访一下，刚才看到了这么多的同学拿到了奖品，你有什么想法？ 生：我也想要。 师：但是，你也得回答对老师一个问题，好不好？如果你能再回答对一个问题，老师让你抽两次好不好？ 师：什么是单数 生：…… 师：什么是双数 生：…… 师：这位同学记忆力真好，来，老师让你抽两次（把奖项面向大家） 师：总结单双数 二、情境导入： 师：老师看见啊，个别学生，已经迫不及待的想上数学课了，但是，老还不讲数学，老师给大家带了一个故事。 师：故事的内容是这样的 师：在星期天的上午，多多的妈妈给了他50元钱（50元啊，想一下你们一天的零花钱有多少，够朱老师吃一顿必胜客了），让他自己去书店买他喜欢的礼物。 师：多多呢，贴别高兴，想着：“我要买一个变形金刚，再买一本最新版的海贼王。”同学们，最新版的海贼王，你们想要不想。 师：和你们一样，他开心极了!于是，他就一蹦一跳地往新华书店走去。他走着走着，当他到达鼓楼广场的时候忽然看到前面围着好多人，他挤过去一看，咦！这里正在玩一种游戏。 师：你们想不想看？ 生：…… 师：原来这里正在玩一种“幸运转盘中大奖”的游戏。 师：你们先来告诉我你看到了什么？ 咦！看到这个转盘，你有什么感觉？（5万，10万……手指着） 生：都是钱啊，我也想抽…… 师：是啊，多多想法和你们一样，100万啊，他马上就买了一张游戏票。瞧！转盘转了，可是他（没中）！ 师：看到那么高的奖金额，于是他决定再试一把。 生：……中了！ 师:中了！于是李小毛就屁颠屁颠地到老板那里，说，老板给我钱。大家猜猜老板给他钱了没？ 同学们真是太聪明了，老板不仅没给他钱，还让他看旁边的几行字。 师：我请一位同学来读一下。 师：根据规则，我们一起来帮李小毛数一下。中了没？ 师：多多不服气，决定再试一试，就这样，一直到50元都花完了，他还是一分钱都有没中！ 师：大家说多多的运气好不好？那你们想不想试一试自己的运气？ 生：…… 师：我也觉得大家的运气应该比多多的好。 师：老师偷偷的告诉大家，前3名免费啊。 你如果中到了，老师没有100万给你，但是老师让你从这里摸奖，好不好？ 生：…… 师：谁来试？ （分别找几位同学上来试一下，没有上来的同学，注意观察中奖与否，） 最后教师自己试一次。 师：老师也没中，其实不仅老师没中，在场的所有人都没中奖。 师：难道这里有什么奥秘吗？我们一起来看一下！ 师：如果指针指向1的时候，结果是在什么地方 …… 课件出示： 1+1=2 2+2=4 3+3=6 4+4=8 5+5=10 6+6=12 7+7=14 8+8=16 …… 师：亲爱的同学们，通过刚才咱们得出的这些式子，你有什么发现吗？现在同桌之间互相讨论一下。(如果孩子发现不了，师可提示从等号前后) 生：得数是2.4.6.8双数（偶数）， 师：哦，很好，已经非常接近答案了，这些在数学上又叫做……