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以科学发展观指导高校学生管理工作可持续发展摘 要： 随着中共十七大把科学发展观写入党章，全国又一次掀起学习贯彻落实科学发展观的高潮。在新形势下，高校学生管理工作应该贯彻落实科学发展观，分析我国高校学生管理工作模式中存在的问题，树立以人为本的核心理念，并且从多方面入手，从而构建高校教育管理的新模式，培养社会需要的复合型人才。 关键词： 科学发展观 以人为本 高校学生管理 党的十七大报告明确指出：“在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。”并且要求：“全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展观的突出问题，把全社会发展积极性引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。” 一、科学发展观的内涵 从表义上来说，科学就是符合客观规律，合乎基本逻辑，体现客观现实；发展就是要继承和革新，有所变化，能够反映时代性。而从根本上来说，科学发展观的核心就是以人为本，第一要义是发展，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济政治、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步。协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的文明发展道路，保证一代接一代的永续发展。 把科学发展观应用于高校学生的教育和管理工作，其核心就是要以学生成人成才为本，基本要求就是要以“合格+全面+特长”的人才培养模式为着力点，全面深化大学生素质教育业发展的途径、方法，同时为学生的综合素质的提高创造必要的条件。 二、现阶段高校学生管理工作面临的问题 （一）管理体制不够健全。 现有高校学生工作模式比较滞后，基本上是沿袭计划经济体制下的工作模式。中国加入WTO后，我国高等教育必将按照国际化的标准衡量办学水平，所培养的人才也必将向国际标准转变。传统的高校学生管理模式已逐渐不适应新形势下的发展要求，高校学生工作在很大程度上仍没有很好地实现理论和实践的结合，各方面的组织协调能力跟不上需要，各部门管理工作的责、权、利并未统一，学生管理工作较为混乱。 譬如，学生工作的部分管理职能正在向服务职能转变，大学生就业已经由计划分配向自主择业转变，固定学制正在向弹性学制转变，经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转变，等等，这一系列转变都需要有新的、系统的学生管理理念和方式作保证，而目前与之相适应的机制和办法尚未完全形成。此外，随着市场经济的发展，大学生的思想观念、价值取向发生了巨大的变化，大学生思想活动的独立性、选择性、差异性日益增强，原有的学生教育管理单一的模式已无法达到预期的效果。 （二）管理观念相对落后。 学生工作的头绪多，事务繁琐，特别是在新的形势下，随着高校弹性学制的逐步完善，后勤社会化进一步加快，学生工作面临着前所未有的挑战。高校工作者要在学生工作中既取得好成绩又有所创新和突破，首先要解决管理理念问题。是否具有与时俱进的管理理念是其工作是否取得成效的关键，只有树立良好的工作理念，才能使工作有成效。 一些高校工作者仍然存在错误的思想，对学生思想教育和日常管理工作重视程度不够。其工作在某种程度上存在一些观念性的问题，仅仅把学生当做管理对象，注重管理育人，不注重服务育人，只把自己的工作对象看作是学生，而未把学生看作是服务对象，因而工作不到位、管理不得力。 （三）队伍素质有待提高。 高校学生管理工作者是高校办学目的的实践者，是高校各种规章制度的执行者，同时也是学生的管理者、服务者和教导者，要演好这个多重身份的角色，需要学校各部门的协助和配合，尤其需要高校工作者具有较高的综合素质，但是往往结果并非如此。一方面，高校工作者工作繁杂繁琐，精力投入大，耗时多，工作得不到保障，在很大程度上影响了积极性。同时由于把大量的时间和精力用于学生工作，提高理论水平几乎没有可能，导致其文化素质和理论水平偏低。另一方面，高校对其工作评估往往求高求全，如学生的英语和计算机过级率