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从两个案例看教师在幼儿园英语教学活动中存在问题【摘要】教师在设计与实施幼儿园英语教学活动时存在一些比较突出的问题，如对幼儿的年龄特点不够敏感，不能恰当处理活动形式与活动意义的关系，缺少必要的文化导入，限制了幼儿的创造性表达等。培养合格的幼儿园英语教师、研发英语与中文主题活动整合的课程教材、注意必要的文化导入等可以解决上述问题，从而提高幼儿园英语教学活动的质量，促进幼儿的全面发展。 【关键词】教师；幼儿园英语教学活动；问题 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2007）05-0022-05 经过十几年的探索，学者们已经就幼儿园英语教学活动的设计与实施问题达成了一些共识，比如幼儿英语教育的总体目标是“促进幼儿的全面发展，培养幼儿对英语和英语学习的兴趣”；〔1〕教育者要根据课程的长期、中期和近期目标，统筹安排英语教学活动，使之成为幼儿园课程体系的有机组成部分；〔2〕教育者在设计和组织英语活动时要考虑环境对幼儿英语学习的关键作用，为幼儿创设尽可能真实有趣的英语学习情境〔3〕……这些幼儿园英语活动的设计和组织原则既符合我国幼儿园课程改革的要求，又符合我国汉语儿童英语学习的特点和规律，对教育者实施幼儿园英语教学活动具有指导意义。 幼儿英语学习的效果不仅受幼儿认知发展水平、情感动机以及周围语言环境的影响，〔4〕还与教师的指导思想、英语水平、教育方法等密切相关。幼儿能否主动、有效地参与英语学习活动，能否在实现全面发展的基础上习得英语语言技能，实施幼儿园英语教学活动的教师在其中起着重要作用。近些年来，全国各地不少幼儿园在英语教学实践中总结了许多经验，取得了不少成绩，但是研究者也发现幼儿园教师在设计和实施幼儿园英语教学活动时仍然存在一些问题。本文着重分析了双语幼儿园的两个英语活动案例，旨在探讨目前幼儿园教师在设计和实施英语教学活动时普遍存在的问题，并提出相应的解决策略。 案例一：Leaves are falling down（小班）① 活动目标： 1．通过游戏感知“1”和“许多”，并能积极参与活动。 2．掌握并表达“one”和“many”。 活动准备： 1．树叶若干，篮子一个。 2．一位教师事先藏在二楼的窗户下，负责扔树叶。 活动过程： 1．“one”和“many”游戏。 教师和幼儿围成半圈坐在教学楼前的空地上，正对教学楼二楼的窗户。 教师出示树叶，对幼儿说：“秋天来了，树叶落下来了。看，一片树叶落下来了。” 教师喊：“one leave.”一片树叶从二楼窗户边落到地上。幼儿欢呼雀跃。 教师带领幼儿一起喊：“one leave.”又有一片树叶落下来。幼儿非常开心。 教师捡起几片树叶问幼儿：“How many leaves？”幼儿不明白教师的意思，只是重复教师的话：“How many leaves？”教师说：“让我们数一数。one,two,three,four,five.” 教师喊：“one leave.看！”一片树叶落下来。教师又喊：“many many leaves.”几片树叶一起落下来。幼儿兴奋地伸出双手接树叶。 教师告诉幼儿：“喊one leave，就落下一片树叶；喊many many leaves，就落下许多树叶。” 2．捡树叶游戏。 教师要求每个幼儿捡一片树叶。有的幼儿没有按指令完成任务，捡了两片树叶。 幼儿将捡到的树叶放进教师准备的篮子里。教师问幼儿：“How many leaves？”幼儿没有回答。教师告诉幼儿：“one leave.”只有一两个幼儿模仿教师的回答。 教师请幼儿看收集在篮子里的树叶，问：“有多少树叶？”幼儿没有回答。教师又带领幼儿反复喊：“many many leaves.” 教师捡起一片树叶，问：“How many leaves？”幼儿回答：“one.”教师告诉幼儿：“one leave.” 教师捡起几片树叶，问：“How many leaves？”幼儿回答：“one leave.”教师又举起一片树叶说：“不，这才是一片树叶。How many leaves？”幼儿模仿教师的话：“How many leaves？” 教师捡起一片树叶，问：“有多少树叶？”幼儿没有回答。有的幼儿仍在捡地上的树叶。教师说：“one leave.”幼儿重复：“one leave.” 教师捡起五片树叶，问：“有多少树叶？我们数一数。one,two,three,four,five. five leaves！” 3．树叶落下来游戏。 教师边唱英文歌曲，幼儿边扮演树叶，模仿树叶飘落的动作。当歌声停止时，教师说：“one leave.”