也谈多媒体技术在中学语文教学中应用.doc

也谈多媒体技术在中学语文教学中应用摘 要： 计算机多媒体风行于课堂教学，使教学过程更生动，教学效果更明显，给语文教学带来了勃勃生机，对语文教学起着重要的作用。但是多媒体教学也不是完美无缺的，它有一定的不足之处。针对多媒体的优势和不足，教师必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”。 关键词： 中学语文教学 多媒体 优势 弊端 改进措施 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，以多种媒体信息作用于学生的教学过程。 一、多媒体教学的优点 多媒体走入语文课堂，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，形成了以鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。 1.运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，借助计算机多媒体辅助教学，可以突破传统教学中时间、空间、宏观、微观的限制，将过去课堂上无法展示的事物和现象生动直观地引入课堂，并借助PowerPoint的功能，使枯燥无味的东西变得生动有趣。 2.运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地凸显教学目标。 采用计算机多媒体辅助中学语文教学，从色彩、音乐和活动图像等多角度刺激多重感官，直接增强语文教学的直观性、形象性和生动性，从而增强学生学习的真实感。如讲授《春江花月夜》一课，在讲析作者情感变化时，如果运用多媒体课件，通过形象生动、色彩逼真的视频效果，配上悦耳的古筝乐曲和生动的解说，学生必将激情难抑，产生强烈的求知心理。 另外，利用多媒体处理数据功能强大的特点，在课堂总结阶段，可以省时、高效地将整节课或整个章节的内容渐次显示出来，有利于学生形成良性的知识结构和长时记忆，顺利完成教学目标。 3.运用多媒体，可以培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣。 培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中的美。利用计算机多媒体，能把抽象的文字叙述转换为优美的画面、悦耳的音乐，将文字教材中蕴涵的意境美、形态美、韵律美同时展现、发挥和升华。 二、多媒体教学的弊端 正因为具有以上优点，多媒体教学才得到推崇，被大量运用到教学活动中来。然而，“金无足赤，人无完人”，多媒体也有它的缺点。 1.以鼠标代粉笔，以屏幕代黑板。 首先，随着电化教学手段的运用，有些教师放松了对课堂板书的要求，在很多情况下往往直接用电脑打出“板书”，上课时再用投影仪放映出来了事。 其次，教师的板书过程被取消，用多媒体代替，固然省时省力，整体美观，但它失去了教师的示范，失去了师生的交流，也失去了教师的亲和力。 最后，随着电脑的普及，学生用手写汉字的能力有所退化，而语文教师优美的板书，可以直接感召学生的模仿欲望，会对学生的写字练习起推动作用。可以这么说，教师，尤其是语文教师的板书直接影响学生的书写，这种示范作用是多媒体不可替代的。 2.语文教师沦为多媒体的操作者。 语文课堂上，教师与学生之间除了知识的传授和技能的培养外，更重要的是师生之间情感的交流，这种情感的交流是十分有益而且十分必要的。而多媒体教学中“人”与“机”交流缺乏能动的感情交流，学生听的是音箱里的声音，看的是荧屏上的图像，教师手握鼠标，播放课件，既不深入学生中间，又不去了解学生的掌握情况，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，课堂教学模式成为另一种借助于高科技手段的“满堂灌”，教师也将课堂拱手让给多媒体。久而久之，师生关系疏远，学生对学习本学科的兴趣自然大减，导致学习成绩不断下降。 3.限制学生思维的发展，扼杀学生的想象力。 检验一位教师是否有经验，从他对课堂灵活性的驾驭能力上可以看出。我们常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”语文是一门灵活性比较强的学科，教学没有什么规律性可言，课堂教学过程是千变万化的，一些同学会提出比较个性化的问题，教师要随机应变，对课堂有较强的调控能力，这也是我们一直大力提倡的。而多媒体教学在这一点上有所限制，尤其是老师制作课件时对课文内容的分析、板书、问题及其答案都事先设计好了，课堂上很难修改，在教学过程中教师势必一步步引导学生去理解自己设计好的答案，直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海中形成了固定的印象，这在一定程度上限制了学生思维的发展，埋没了一些有创意的见解。这种机械化的教学过程不利于学生想象力的发挥，也不利于学生对知识的灵活掌握和