也谈兴趣对英语教学促进.doc

也谈兴趣对英语教学促进摘 要： 兴趣作为引起学习动机、推动学生积极学习的一种重要心理因素和内部动力，在教学中确实起着举足轻重、不可忽视的作用，并且直接影响学生的学习效果。本文结合教学实践，谈谈如何培养和激发学生的学习兴趣。 关键词： 教学实践 英语教学 学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”兴趣作为一种非智力因素，备受中外教育家的重视，被誉为智力之母、入门的向导。然而，学习兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养。因此，教师能否使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣是教学成功的关键。 下面，我就结合自己的教学实践，谈谈如何培养和激发学生的学习兴趣。 一、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣 心理学常识告诉我们，融洽的师生关系孕育着巨大的教育潜力；相融的师生关系，直接影响着学生情绪；莫逆的师生关系激发着学生们的学习干劲。师生心理相融能增强教学效果。据调查统计，学生因喜欢某一位老师并对其所教科目有兴趣的占70%，而学生不喜欢某一位老师与对所教科目无兴趣，这两者相一致的达75%。 由此可见，在教学中，教师不仅在教学内容、思维方法上影响着学生，其人格的力量亦对学生有着深刻长远的影响。所以，我在教学中特别注重培养学生对我的亲近感，努力营造一个师生心理相融的良好环境与氛围，争取做学生的知心朋友。在课堂上，我不仅用语言而且通过一举一动来达到师生情感的沟通。我总是带着微笑走进课堂，随着课堂教学的展开，自然地运用肢体语言来配合教学；通过面部表情、视觉交流吸引、了解学生；用点头、微笑或幽默动作给学生以鼓舞，令课堂生动。我对所有的学生都一视同仁，毫不吝啬表扬的语言，对任何一个学生的点滴进步都加以肯定，给以鼓励，从而增强了他们的勇气、自信心和自豪感。 总之，爱是连接师生的纽带，是情感诱导的根基。教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。“教贵情深”，有了情感就会增加教学的魅力，学生由爱老师进而爱上英语学科，从喜欢学、愿意学到自觉学；由“苦学”变成了“乐学”。 二、创设英语环境，激发学生的学习兴趣 创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。通过借助趣味来诱发学生的好奇心和求知欲，可以使学生对英语产生兴趣，从而变被动为主动，使学生的积极性充分发挥出来。 目前英语教学所面临的最大困难之一便是没有语言环境，学生只有在英语课堂上才接触英语，而课后仍是母语环境。因此，我就把工夫下在教室的布置上。首先是学生们每天接触的课程表，我用英语把科目逐一写出，并装框挂墙。其次是墙的布置。我在黑板上方张贴出醒目的英文谚语：“Live and learn”，鼓励学生们活到老、学到老。另外，四周的墙壁上也张贴一些激励人心的谚语或富含哲理的格言，如“Where is a will，there is a way.”“No pains，no gains.”等。黑板上的英语角更是一个很重要的学习园地。其中的内容每周一换，轮流刊登一些英语小知识、小幽默、谜语、绕口令等一些充满趣味、引人入胜的内容，以求做到“寓教于乐”。这样便营造出一种浓厚的英语氛围，使学生能够处处见到英语，处身于英语环境中，每天都能够受到英语的熏陶。学生对于学习英语的恐惧感也就自然而然荡然无存了。不但如此，而且会逐渐对英语产生浓厚的兴趣，并在好奇心及兴趣的驱动下主动去学英语。 实践证明，学生会针对周围的环境及英语角中的内容提出许多有价值的相关问题。这样，无形中就学到了不少知识，扩展了英语知识面，开阔了视野，并提高了英语水平，从而达到素质教育的目的。 三、充分利用多种教学手段，培养学生的学习兴趣 课堂教学手段应该是丰富多彩、多种多样的，尤其是针对初中教学。如果总是采用一成不变、千篇一律的单一教学手段，学生就会感到枯燥无味。久而久之，就会产生厌烦情绪，对英语的兴趣也会随之被扼杀。针对这种情况，我尽量采取直观教学，选择符合初中生心理特征的趣味性浓、轻松活泼、可接受性的教学方法，并且深入浅出，降低学习难度，从而使学生可以在轻松愉快的心情下轻而易举地掌握英语。为此，我所采用的教学手段主要有以下几种。 1.充分利用实物教具 实物教具最直观。我经常把一些便于携带的小物品带到课堂上。例如花、香蕉、苹果、蛋糕、糖果等。在教授这些物品的英语名称的同时，向学生展示实物，以便于他们记忆。在教授7A Unit 4 Vocabulary时，我把很多便于携带的食物带入课堂，用英语与学生们交流，让他们一一说出各种食物名称，并且开展小组活动，讨论他们最喜爱的食物。这使得学生们感到很亲切，令他们在活泼快乐的氛围中轻松掌握新知识，而且利用这种方法获得的知识印象深刻，不易遗忘。