初中化学教学中环保意识渗透.docVIP

初中化学教学中环保意识渗透摘要：随着人类改造自然的能力不断增强，有机化学工业所造成的环境污染日益严重，初中阶段的学生刚刚接触化学，教师应把握这一有力时机对学生实施环境教育。培养学生的环境意识和社会责任感。 关键词：初中化学；环保意识 人类的生存与发展离不开环境，在中学阶段，化学是与环境联系最紧密的自然科学，素质教育下的化学教学，我们不但要提高学生的知识水平和实践能力，更要注重加强环保意识的渗透，以此增强学生的问题分析能力和社会责任感。 一、结合教材内容，渗透环境教育 环境教育首先要使学生对环保的重要性、必要性和紧迫性有一个清醒的认识，环境危机是当前人类生存与发展所面临的重大难题，而环境危机的形成有很大一部分可以用化学知识来解释和说明，在教学过程中，时刻的引导学生关注环境保护，培养学生的环境忧患意识既能适度拓展教学内容，又能增强学生的内心情感体验。 例如，在讲解“空气”相关内容时，笔者除了介绍空气的主要成份以外，还重点介绍了空气污染，特点强调了工业生产是大气污染的一个重要来源，工业生产排放到大气中的污染工业大气污染物种类繁多，有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等，其中有的是烟尘，有的是气体，通过多媒体向学生展示了大量的触目惊心的图片，学生逐渐懂得了“人与自然和谐相处”的道理。 如，在讲解有关水的知识时，笔者也是认真钻研教材，与学生深入探讨课本中所涉及的环境问题，在充分的把握教材的基础上，笔者明确指出，“中国一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的1/4，我国434个城市中缺水城市达188个，年影响工业产值200多亿元，我国不仅水资源不足，而且工业三废、生活污水任意排放，化肥、农药的大量使用也造成了严重的水污染，据统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中45％来源于城市污水，55％为工业废水，”学生在了解上述情况后，会无形中接受环境教育。 二、改进化学实验，强化环境教育 化学实验总是伴随着气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，如果散发到空气中或水中无疑会造成环境污染，在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产生对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。 如，许多实验中的毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气，笔者在教学实践中严格教育学生，在实验前首先要做好气密性检验，在一些有毒气体的制备和性质实验里，增加尾气处理装置，或者及时烧掉，把有毒气体转化成无毒气体或毒性降解物，如，浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中，将尾气用碱液吸收，有效防止实验过程中有毒气体的泄漏，减少对空气的污染和和对师生的伤害。 当前，微型化学实验作为一种新型的实验方法和技术正在国内外迅速发展，这种实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节约药品等特点，如果把此项技术引入中学实验势必会减少环境污染，有利于提高化学实验的安全性和成功率。 三、创新教学形式，树立环保意识 仅仅在化学教学中讲解世界的环境状况，用直白数据说明环境危机有时还不能让学生产生切肤之感，于是，笔者根据初中生年龄特点和知识水平开展了丰富多彩的课外实践活动，例如，笔者组织学生开展了“室内装修与环境污染”的专题调查活动，学生可以自由组合编成调查小组，编制调查问卷，深入装修现场和社区居民家中，了解家居装修材料的性质撰写调查报告。 事实证明，通过此项活动的开展，学生了解到了很多的环保知识，如地面装修选用大理石会增加氡污染，墙面漆的使用会挥发四醛、三氯甲烷等影响身体健康的有机物，通过调查和翻阅资料，学生还提出了很多减少室内污染的办法，如尽量少用中国传统的爆炒做菜方式，以减少没烟的排放量；做菜过程要充分利用油烟机减少CO2、CO、NO2的产生，时刻注意家电所产生的电磁波污染等， 在讲解元素与化合物的性质和用途时，笔者通过课堂研讨的方式让学生辩证看待化合物的使用，如，磷元素是植物生成的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促进植物生成，过量则水中植物疯长，引起水体负营养化，造成水体变黑、变臭，我国前些年生产的洗衣粉大多是含磷洗衣粉，它们的大量使用是造成水体污染的重要因素，而水体污染严重影响了人类的生成与发展，再有，结合一些重要化工原料的工业制法，引导学生用可持续发展的价值观来分析这些传统工业，强调在生产过程上要注意资源的利用率，降低能耗，并进行“三废”的合理回收和再利用。 当今科学技术的快速发展，一方面使人们的生活水平日益提高，一方面使环境污染面临前所未有的挑战，因此，化学教师要身体力行，结合教学内容向学生进行环保教育，在巩固所学化学知识，提高社会实践能力的同时增强学生的环境意识，