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在体验中感受小班律动游戏快乐摘要：本文讲述了如何在小班开展律动活动。幼儿园的律动活动分为创造性律动和集体舞蹈两种。过开展律动活动，锻炼小宝宝们的身体各部分协调性和与音乐、他人、周边环境的协调性。 关键词：律动； 协调 中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01 我们园里很重视幼儿艺术方面的培养，因此，为了提高教师的技能技巧，园里组织一次教师律动展示活动，虽然我们也在努力的准备着，但展示出来的律动成效不高，做成歌表演、动作难度太大，没有符合本年龄段幼儿的年龄特点等现象……。我也身在其中，通过不断地反思、领悟、实践，总结出小班幼儿律动活动的几个重点：首先需充分地掌握律动的性质；从幼儿的自然动作中开始过渡，发展幼儿动作的协调性，小班幼儿的思维方式是直觉行动思维到具体形象思维的过渡，常把一些事物和物体当做人，所以边唱边做也能有效地发展幼儿的随乐性；教师要善于观察幼儿，根据小班幼儿喜爱模仿的特点，发展幼儿动作的表现性。 幼儿园的韵律活动指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要可以分为创造性律动和集体舞蹈两种类型。其特殊的发展标准主要体现在：其一，身体各部分之间以及身体与头脑之间能够保持基本的协调性；其二，身体运动时能与音乐保持基本的协调性；身体运动时能够与他人保持基本的协调性；其四，身体运动时能够与周边环境中的物体以及空间保持基本的协调性。其中律动活动的动作主要是来自儿童内部的两个方面：一是儿童动作的反射基础上发展起来的一般动作，如：拍手、点头等；二是儿童因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作，如小蚂蚁搬豆。 一、从儿童的自然动作中开始过渡，发展幼儿动作的协调性 说了一段理论之后，实践更为重要，从幼儿的自然动作开始过渡，发展幼儿动作的协调性是十分必要的，就像许卓娅老师所说：“人在做自然的生活动作时，一般是自然协调的。在自然生活动作的基础上，逐步引导幼儿经历这些动作艺术程式的过程，幼儿反而能容易接受这些舞蹈动作。”小班幼儿活泼好动的天性，正是发展幼儿协调性的良好时机。从自然的动作中开始过渡，是由不移动的单纯上肢大肌肉到单纯的下肢动作，在此基础上，才能逐步学会简单的上下肢联合移动动作，而且小班幼儿容易接受连续重复的动作，动作变换最适宜在段落之间进行。 我编有一个律动“洗手六步法”，我的目标是通过律动锻炼幼儿小肌肉动作，从而也培养幼儿良好的洗手常规。通过上网查找“洗手六步法”正确规范图，配上律动音乐 ，自己还觉得十分满意， 当我展示给幼儿欣赏的时候，幼儿虽然很感兴趣，也认真地跟着我做，但我发现幼儿很多细小的细节做得很模糊，合拍效果也不是很好。通过反复反思，后来我发现自己在示范动作上出了些问题，我在示范的时候为了达到标准，我是用十指并拢操作，完全和现实生活中的洗手一摸一样，单纯的手在活动。茅塞顿开中，让我深知任何艺术活动要也要高于生活、美于生活……。经过改编，我把动作夸张，用手臂的力量带动手上的动作，并张开五指，生动形象，头还适当的两边摆动。再一次实验成功了，幼儿的动作也变得好看了，不仅做手指之间的游戏，而且两只手也在做游戏，易于操作。 二、从幼儿边唱边做中，发展幼儿动作的随乐性 让幼儿边唱边做的方法，一是有助于幼儿而熟悉音乐，以及音乐与动作的关系；而是有助于幼儿形成音乐与动作联合反应的定势；三是有助于增进幼儿自主把握音乐和动作的积极性；四是有助于发展幼儿动作的随乐性，所以教师要提供机会，鼓励幼儿边唱边做动作。以前，我常把律动想象为就是用肢体动作展示，是完全无声的，现在通过看一些书籍、以及观看视频，我认为律动还是可以有适当的声音出现，小班幼儿的口语表达和人际交往能力与中班、大班相比还比较差，他们也常常通过自己的行为表达需求。所以，教师应尊重幼儿的年龄特点，应充分理解和接纳幼儿“边做边说”、“先说后做”的行为。所以在小班，边唱边做可以很好地发展幼儿的随乐性。小班有一个律动：“小猫叫、小鸡叫、小鸭叫”，其中有小动物的叫声，幼儿非常感兴趣，前两拍是拍手动作，后两拍是模仿动物叫两声，并做出相应动物的特征，生动而有趣，从这个律动中，也有唱的部分，根据小班幼儿的年龄特点，“边做边说”幼儿易感兴趣。不仅发展幼儿的随乐性，更加让幼儿在体验中感受律动的快乐。 三、从模仿中，发展幼儿动作的表现性 小班幼儿的主要活动方式是以游戏为主，教师要组织小班幼儿律动时，动作要简单、游戏性比较强，这里有一个例子我深有体会，上次，我编有一个律动，刚开始我取名为“敲锣打鼓”，里面三种乐器：喇叭、锣、鼓，设计好配对的音乐。在实验中，幼儿能随乐做动作，但孩子们并不是十分的开心好奇，我也觉得似乎少了些什么。于是我课下进行反思，终于我想到小班幼儿游戏化的年龄特