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在职业学校中建立学校自办企业建议摘 要：调动学生学习专业技能的积极性，提高教师的技能素质，不能单单仅靠书本知识和实践课的内容，建立校企是学校跟社会进行衔接的最好手段。 关键词：学校；自办企业；通道 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0097-01 中职生比起大学生，高中生，甚至是初中生都难管的多。中职的教师付出一点也不比其他类别的教师少，但是往往起的效果让人难以接受。如果学校搞一些校办企业，将比校本教材打动学生。笔者的理由如下： 一、建立对应专业的校企对教师有利 中职教师在教师队伍中是比较尴尬的一个群体，中职生不会像小学生或中学生一样将老师的话严格执行，处于青春期的学生逆反心理非常严重。中职生也不会像高中生一样将学习作为自己的主要目标，他们自认为中专就是不用学习文化的地方，毕业就可以出去工作，社会上多的是不用学习就可以找到工作的地方，没有明确的生活目标。而且17、18岁的学生还没有脱离父母的照顾，没有独立意识，没有生活费就跟父母拿，过着衣来伸手的生活。一般学校两节课下就没有课程了，这段时间成为了学生自由活动的时间。谈恋爱，上网吧，三五成群的出去游玩逛街。如果学校有了校办企业就可以由专业教师组织学生利用下午放学后的时间让他们直接体验工作环境，并利用选优的方式让好的学生有机会直接接触工作，让他们有比优赶超的动力。通过实践讲解，教师教学也有了参照，让学生在进校的第一天就认识到自己以后的工作岗位，正确找到自己的人生定位。 有了校办企业也有助于提高教师的业务能力。有的教师技能比较强，但是没有社会经验。社会在不断进步，知识也是不断更新换代，再强的技能如果没有实践的机会也是白纸一张，这是职业教师和普通中学教师根本的区别。中学教师的知识可以在书本上得到提升，但是职教教师必须是在工作中不断实践才能跟的上时代步伐。每年学校都会要求教师下企业实习来充实自己的技能水平，但是只凭暑假寒假期间的学习很难真正掌握到最新的科学知识。有的企业牵扯到知识产权的问题会拒绝教师下车间实习的要求。如果有了校办企业就可以解决这样的问题，教师没有课的时候就可以呆在校办企业，随时有学习的机会。通过校办企业的营业情况统计也是对教师技能的一个检验，对教师进修提供动力和场所。有了社会作为参照，学校办学才有根据。 二、建立对应专业的校企对学生有利 中职生是一个非常特殊的群体，他们很多人是成绩不好不得不放弃继续求学来到这里，他们还没有意识到自己的学习与生活目标已经本质上发生了变化，因此他们把教师的尊尊教导当做是耳旁风，把教师对他们有目标的培养当做是眼中钉。我认为只有让学生彻底认清自己将来的社会位置才能进行文化知识，技能知识上的培养。 经过这几年的教学，我发现，很多学生因为在中学的时候学习成绩不好，到了中专就更不愿意好好学习，他们觉得有没有中专的文凭根本不重要。更有社会上不良居心的人，蒙骗无知学生，劝他们挫学做廉价的劳动力。致使很多学生入学没有半年就退学回家了，不管教师是怎样的耐心讲解，在他们心中都是听不下去的。可是这部分人往往出去没有半年，就会为自己当初冲动的行为后悔不已。如果我们有了校办企业，在学生进校以后马上进行职业上岗的培训，职业道德的教育，就能有效的防止此类事件的发生。很多家庭情况不好的学生，很需要工作机会，有的人会偷偷的跑去帮小饭店洗碗，赚取微薄的工资。有了校企业可以让他有一个更好的环境，可以学到技能也可以保证他们的个人安全。 同时我也建议，校办企业不能本着赚钱的思想，而是为了服务学生，让学生有一个锻炼的机会。将校企赚取的钱用来发展学校的实验设备，改善学生的生活环境，伙食条件，建设一部分可供学生课余参加活动的场地等。将学生吸引在校园，让学生学的开心，家长也能放心，还减少了校外事故的发生率。 三、建立对应专业的校企等于建立学生和社会的通道 现在职教的教育过程是两年在学校一年在企业实习。如果就是直接将学生送到企业实习，缺少一个过渡。以往的经验基本可以总结为：1、在没有任何工作经验，不了解社会发展的情况下，学生会嫌自己的工资待遇太低，从而产生抵触心理。往往将学生刚刚送到企业去，只要有个别学生带动很可能几十个学生就会一起离开，因此我认为直接将学生放到企业去历练是不现实的。学生刚接触工作，从一个不需要劳动的消费者成为一个生产者，一定会有逆反心理。造成的结果就是流动性比较大，对学校在企业中的信誉产生影响，直接影响学校以后的推荐就业。2、书本知识和实践工作是两回事，现在流传着这样的言论。对于大学生来说，毕业就等于失业。因为大学生学的基本是理论知识缺少实践的机会，当进入社会还不如技术工人，企业生产就是为了产生经济效益，他情愿请一个有工作经验的熟练工，而不是请一个只会动动