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在自主学习中提高英语学习效率摘 要： 现在很多高校都为学生创建了自主学习平台，目的是为学生的学习创造有利的条件，并满足不同层次学生的学习需要。但是怎样让学生利用好学习资源，提高学习效率，达到事半功倍的效果呢？本文作者就自主学习平台学习英语过程，从教师和学生两个方面提出了自己的观点。 关键词： 自主学习 英语学习 学习效率 1.引言 网络自主学习是学习者对现代科学技术的充分利用。它能够向学生提供更丰富的学习资源，方便教师与学生之间的沟通，提供多元化的练习和测试平台，相比较传统的看书、做题目有很大的进步。但是如何利用学习平台，特别是如何提高学生自主学习平台的学习效率，值得教师思考和研究。下面我就对如何提高英语自主学习效率谈谈自己的心得体会。 2.提高自主学习效率的一些方法 2.1帮助学生充分了解自主学习平台使用方法 “磨刀不误砍柴工”。首先，教师要培训学生对自主学习平台的登录和操作方法。只有让学生了解并懂得自主学习平台的使用方法，并能够独立正确地操作学习平台，才能够让学生在学习过程中不受到操作问题的影响，能够全身心投入到学习当中去。其次，教师要让学生充分了解学习平台中的各种学习资源，懂得每种学习资源的功能和目标。 如果学生能够熟练地操作学习平台，能够合理选择有利于自己的学习资源，就有利于提高他们的学习效率。相反，如果学生对操作一知半解，或者完全不懂，将会挫伤他们学习的积极性，甚至是放弃自主学习。很多大学生在进大学之前，由于学习任务重，对计算机接触得不多，对互联网的知识也了解得不够。对于这种情况，教师可以在自主学习前对这些缺少计算机操作基础的学生进行基本的计算机操作训练和学习平台使用演示。这对学生尽快投入到学习平台学习中大有裨益。 2.2帮助学生明确自己的学习目标 只有让学生明确自己的学习目标，才能够让他们少走弯路，明白自己将要做哪些学习任务。学习目标分为两种：自我学习目标和教师对学生的期待目标。在教师的要求下，学生会依据自身的能力和动机，树立对自己的学习目标。在有了明确的学习目标之后，学生会有针对性地进行自我学习。同时，教师可以依据学生的个性特点和英语水平，更合理科学地制订更高的学习目标，让学生在完成自我目标以后，朝着这个更高的学习目标前进。 通过让不同的学生完成不同的学习任务，从而实现因材施教的教学方法。在学生的自我目标的设定和教师的合理指导下，学生能够更好地开展自主学习，更有效地发掘自己的潜能，提高学习效率，从而提高自己的英语能力。 2.3加强对学生自主学习的监督管理 学生在一个学期，或者连续几个学期的自主学习过程中，难免会出现疲劳心理。或者有些学生的自控能力不强，出现中断学习的情况。这就需要教师对学生进行有效的监督。同时，个别的学生由于自身基础知识薄弱，不能够按进度地完成学习任务，题目的错误率也比较高，这些情况会让他们容易产生逃避学习的消极心理。这种情况也需要教师对这些特殊学生进行劝说和鼓励，并在给出一定帮助的情况下，要求他们继续完成他们的学习。 教师对自主学习的监督和管理，是学生完成自主学习的重要保障。教师要充分了解学生的学习进度、学习效果、学习困难，并及时给出合理的建议和有效的帮助。对没有按时完成学习任务，或者没有按时进行自主学习的学生开展谈话，充分了解他们的困难，保证他们的自主学习正常进行。对按时完成并且学习效果较好的学生，可以在适当的时机进行表扬和鼓励。 2.4教师及时地与学生沟通交流 学生在学习的过程中不可避免地会出现对操作的疑问和学习的困难。如果不能够及时地得到老师的帮助和解答，就会直接影响到学生学习的积极性，并直接影响到学习平台的学习和使用效果。学生与老师的交流方式有多种：举手提问、学习平台中在线交流、课后发电子邮件，等等。 如果教师在场，学生能够通过举手发问及时解决遇到的困难和问题。如果学生胆小，在教师在线的情况下，学生也能够通过学习平台的在线交流软件，和教师进行交流和沟通。最后，用电子邮件的方式，也是一种相对省时省力的方法。邮件可以传送大量的多媒体信息，比如学习的课件、文档、图像和声音文件，也能够解决和处理学生遇到的困难。因此，教师和学生的及时交流并解决在自主学习中遇到的困难，也能够提高学生的学习效率。 2.5学生主观能动性与教师评价相结合 学生通过自身学习和做题目的效果，可以及时进行自我评价。学生能够通过自我评价，自主地调整练习的类型和难度，以适应自身的学习需要。但是，学生的自我评价往往带有主观性，能够客观清楚认识自己的学生不是很多。因此，这就需要教师对学生进行客观的评价。教师可以通过学生训练的情况和做题目的结果，给出较为客观的评价。并通过和学生在学习方面的交流，进一步充分了解学生的学习能力，从而对