因势利导促进后进生转化.docVIP

因势利导促进后进生转化后进生的转化是一项复杂而又艰辛的劳动，也是一项艰难而又长期的工作，决非一蹴而就的事情。社会在进步，知识在更新。观念在改变，教育的对象也在不断变化，“吾将上下而求索”。 找准后进生差异的根源，对症下药，给他们“够得到的希望” 罗素说：“希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带他们，人们可以登上永恒之旅。”但丁说：“生活于愿望之中没有希望是人生最大的悲哀。”巴尔扎克说：“没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神。或保全他的内心纯洁。”三位伟大的作家所阐述的，都是希望对于一个人的影响和意义。希望之于人生，是黎明中的曙光。 后进生有很多种情况：有的基础差，有的聪明却厌学，写一笔乱七八糟的字儿……对于这些学生，只要我们仔细分析，不难发现他们的后进。大多是由懒惰造成的。因为他们懒于完成基本的作业任务，懒于思考，久而久之成了后进生。根据这些情况，教师就有必要对症下药，尽力让每一个后进生都“够得到希望。”教师应该给这些学生够得到的近期目标，鼓励他们朝着这个目标努力，让他们从最开始改变，只要他们改变了今天，改变了现状，比过去的他们有一点进步，都应该得到肯定，这样他们才会得到自信，充满希望。 把握教育的有利时机，抓住后进生的“闪光点”促其转化 教师要经常了解学生的心态及其变化，把握教育的有利时机。当学生对某项工作产生兴趣或特别关心时，他们总是十分活跃的，有时还会激发极大的热情，在思想上产生兴奋点。而这种情况在后进生身上出现时，这就是教育的有利时机。因为这种积极的态度，正是教师工作者施加教育的影响促其转化所必需的因素，教师要以此为契机，加以引导形成很好的教育效果。常言说：“尺有所短，寸有所长。”吉伯特说：“每朵乌云背后都有阳光。”苏霍姆林斯基说：“每个人都有各自的个性特点，各自的独特之处。”作为教师应该用一分为二的观点看待后进生，难道后进生就没有好的一面，闪光的角落吗?只要我们善于挖掘，寻找，就不难发现后进生其实也有他们令人感动的一面。他们往往是篮球场上的灌篮高手，田径赛场上的飞毛腿，很好的歌手……他们虽身怀绝技，却往往不被人们所知，抑或不被家人理解，他们由于学习成绩太差，在学习上缺乏争取成功的自信心，背着沉重的思想包袱，存在沉重的自卑感。这时教师就要利用其“闪光点”，激发起他们的求知欲和上进心。 给予后进生真诚的关爱，树立信心，把握成功 爱是打开学生心灵的钥匙，苏霍姆林斯基说：“好孩子人人爱，爱不好的孩子才是真爱。”很多时候，我们的爱是有选择的，是有条件的，其实大家心里都明白，那些最难让我们爱上的孩子是最需要爱的孩子。对待后进生这样一个“与众不同”的群体有一个关键的诀窍就是赢得他们的心，而赢得他们的心的奥秘就是一个字――爱。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师必须特别关注后进生，将浓浓的师爱洒向他们，使其感受到爱，树立信心。 在后进生转化过程中，深知成功是后进生最感到喜悦的事，因此在教学过程中，教师应十分注重后进生的“成功”。在班上，每一次的班会，我都要把后进生的进步向同学们介绍，尽量使有机会或有进步倾向的后进生评为进步生，使之体会到成功的喜悦，强化他们的意识，树立成功的信心，同时经常督促，激励其进步。 后进生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发后进生对知识的渴望，变厌学为乐学，夸美希斯说：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子身上激发起来。”一旦激发起了，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决堵死，毫不松懈，长期以来，后进生的潜力得以发挥，兴趣越来越浓，成绩就会不断提高。 责任编辑　薛小琴 1