在管理中创新在创新中发展.docVIP

在管理中创新在创新中发展创新教育作为素质教育的核心，唱响了基础教育改革--的主旋律，这是教育发展的必然。发展全面素质，造就具有创新意识、创新精神和创新能力的建设人才，这一教育目标的落实，必须有科学的学校管理机制给予服务和保障。因此，笔者就如何在管理上创新，在创新中发展，推进创新型人才培养目标的落实，谈几点粗浅的认识。 一、塑造创新型高素质群体是关键。 校长是学校之魂。从某种意义上讲，学校管理改革，首先是管理者教育思想的改革和能力的提高。在管理者自身建设方面：通过讲政治、讲学习、讲正气，树立正确的教育思想，培养公仆意识、公民意识、领导意识和全局意识；在管理班子建设方面：进一步强化和完善“校长负责制”，赋予校长选拔和吸收教育教学的内行，科学组阁部门领导班子，为创新教育培植管理能源的权力。使学校管理层真正成为一个团结战斗、求实创新的管理群体。二是塑造创新型教师队伍。使他们具有“终身从教的献身精神，认真执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不计得失的奉献精神，不甘人后的创新精神”为推进创新教育，持续稳步提高教育质量创造强有力的教师保证。三是塑造创新型学生群体。让学生在教育活动中不但获得文化知识，而且学会了爱学校、爱教师、爱同学……，使爱变成创新的动力。 二、构建商效运作的管理机制是杠杆 管理体制是确保学校有效实施管理的机制所在。要实现办学目标，就要建立科学管理体制，激活内部管理机制，向管理要质量，靠服务出效益。为此，学校管理一要致力于探索和构建纵横交错的立体开放性管理体制。就学校外部管理来讲，要建立由校长负责的“上沟通、横联系、下辐射”管理体制。二要致力于学校内部管理机制的规范运作。建立制度约束的硬性管理和情感影响的软性管理，使整个教育教学管理流程始终处于一种“制度―情感―制度”动态高效运作状态，让所有人参与管理，服务管理，并乐于接受管理。 三、优化创新教育环境是保障 环境是育人的外部力量。优化教育环境是学生孕育健康心理、发展全面素质、造就创新能力的保障条件。一是创建育人的校园环境。1、学校要建立具有各自特点的校史牌、荣誉室等，让师生从心底里感受到做学校主人的光荣和自豪。通过教育活动和学习活动，优化师生的德育环境。2、开展校训、校歌、教风、学风养成教育活动，优化师生的德育环境。3、美化绿化校园，为师生提供一个清新、优美、和谐、宽松的花园环境。二是创建各种教育阵地和场所。如图书室、实验室、语音室、美术室等，确保创新教育活动的正常开展。三是构建学校、家庭、社会三位一体育人网络环境。营造创新人才多层化的教育氛围，使学生的全面素质教育和创新教育获得最大的合力作用。 四、改革课堂教学是根本 首先是转变观念，优化课堂教学。教学观念，即教学思想意识。是教学行为的思想基础。优化课堂教学，必须在教学观念上实现“五个转变”：一是实现既重知识传授又重教法、学法更新的转变；二是实现主体突出，全体参与课堂教学的转变；三是实现育人和技能培养的转变；四是实现全面发展和个性特长突出的转变；五是实现教的过程和学的过程并重的转变。使学生在学科教材“五点”(教育点、知识点、重点、难点、能力点)的交融迁移中获得创新的知识之基和能力之臂。其次是加强课程设置的合理改革。应该坚持“精化任务课，优化兴趣课，强化实践课，渗透综合课”的改革思想，通过任务课加强“双基”的教学和训练，通过兴趣课强化学生个性特长的训练和提高，通过实践课培养和锤炼学生的创新精神和创新能力。第三是强化教研，优化教学策略。通过教研活动，既能掌握诱导、引导、疏导、指导的创新技巧，提高个人课堂教学艺术，又能推动学校整体教学工作的创新和群体教学科研水平的提高，也有利于将创新教育落到实处。第四是改革教育教学评价体系。由过去只是强调升学率的单一衡量观念飞跃到用知识技能和素质双向衡量质量的高层观念上来，侧重评价学生对待不同类型知识和认识方式的态度以及综合各种知识资源和认识方式进行创造性学习和实践的态度、技能和效果。在评价指标上以学生基础性、全面性、发展性素质综合质量为根本指标、以学科考分及优秀率、提高率为基本指标。在评价手段上以知识能力、创新能力、道德行为、体质以及心理素质等综合测评为主要手段。规范教学管理，促进素质教育和创新教育目标的落实。 学校管理的探索和研究是一个动态发展不断深入的课题。在管理上科学创新，在创新中超前发展，全面推进教育目标的落实，这一主课题的研究将伴着教育改革与发展的步伐，走向更先进、更科学、更理想的天地。 责任编辑　王波 1