提升文化品位 引领大学生实现自主管理.docVIP

提升文化品位 引领大学生实现自主管理抓常规教育，制定完备的学生管理制度，严格履行学生守则，遵守学校各项规定，等等。注重制度化学生管理，讲究管理的规范化，对高职院校的大学生管理工作而言，似乎显得十分重要。然而，通过提升文化品位，引领学生实现自主管理的形式，更能够体现当前以人为本的理念和精神，从而获得非管即导带来的巨大效益。那么，教师就会设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给予学生同等的关注。就会用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待。就会用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去体味自身价值得以实现的愉悦和幸福。下面是在学生管理工作中，力求从提升文化实现学生自主管理目标，与辅导员老师一起带领同学们做的几件事情，以资同仁们商榷。 一、义工行动塑爱心 2005级双语方向班同学倡议组织“尚善义工小组”签名活动。很多老师和同学们都积极签名并且报名参加义工小组，当天报名五百多人。义工行动旨在献爱心、送温暖，让同学们珍惜自己的幸福生活和宝贵的学习时间，并且利用自己的双手去帮助需要帮助的朋友。通过义工活动的开展促进了团结、合作、和谐的班风形成。 二、优化教室文化，营造和谐温馨 教室是同学们学习生活的主阵地，温馨、和谐、优美的教室环境，会平静心态、净化心灵，激发积极向上的学习情绪，有利于形成团结、协作的好班风。为此，我系每一个学期对系内各班责任教室开展一次“教室文化评选”活动，并设立奖项，予以鼓励， 各班同学群策群力，发挥各自的想象力，结合方向班的专业和就业特点，选择教室文化主题，围绕主题展开思维，精雕细凿，可谓八仙过海各显神通。美化后的教室，育爱心、铸能力的专业理念主题鲜明，特别能吃苦、能合作、能忍耐、能拼搏、能奉献等五种品格锻造的警示语成为同学们的座右铭，激励同学们奋进。一走进特色各异的教室，就会感到十分的温馨、舒畅。因为接受的是一种隐性文化的熏陶和感染，启迪你的智慧萌生，感染你的素质修养的默默提升。这就是我们通常讲的环境育人和文化育人。 同时，作为学前教育专业的学生，也利用这样的机会锻炼和实践了自己的专业技能，通过这样的主题活动，同学们积极参与，拉近了同学之间的关系，使同学们更加团结，把教室当成自己的家，尽上自己最大的努力来美化和爱护。 三、把教学评价权交给学生 为加强教师教与学生学之间的沟通、交流，及时反馈、排查我们在教学中的问题和不足，增进同步、减少误会、提高和谐，经广泛征求学生意见和建议，我系成立系学生会下的教学联系部，以行使学生更多的教学评价权。该部的职责主要是代表全体同学，及时了解、汇总同学们对教学中的意见和建议，并加以整理后及时反馈到系分管主任，分管主任提交系委会研究后，以最快的时间进行相应的整改和修正。同时，通过教师群体采集教师对学生的意见和建议，做好及时反馈，使学生层面的问题得到及时修正。 在学生中成立教学联系部，是新形势下张扬学生主体理念的具体体现，是还学生评价权、尊重学生人格原则的张扬。就如同商店的经营视顾客为上帝，学生花钱购买教育服务，教育服务的质量优劣，来自学生一方的评价是最有分量的。 四、引入班级间任务竞争机制 “我是2005级学前教育专业（双语方向）一班的班长，我们班是一个善团结、讲协作、能战斗的团队，在上半年的教室卫生、宿舍内务整理、早操等各项评比中都取得了最好成绩，经过全班同学的认真酝酿，大家一致认为，我们有能力和把握完成好院里交给我系的值周任务，如果能竞得这项工作，我们将其作为一次锻炼的机会，更加增强为他人服务和责任意识，一定……”这是教育管理系组织的一次“值周任务谁来担”的竞选活动演说场景，从这位班长的演说中可以看出，他是代表全班同学发自内心的一种自觉意愿的表达，为竞到这项工作任务，都已精心谋划好了工作策略，着实令人感动。 以前，系里面对院里下达的值周、晚会、卫生区责任或者其他任务的承办，大都是按班级顺序轮流分担，这样往往造成为任务而任务，学生穷于应付，即使完成任务也很少刻意创新，又加上我们系僧（学生1000人）多粥（任务）少，无法平均安排。为强化学生服务、责任、竞争意识，学会自主管理，锻造吃苦、忍耐、合作、拼搏、奉献五种品格，我系从本学期开始，在学生管理工作中，引入竞争、竞选机制，借承担和完成如值周这样的一些任务，变原来的硬派为自觉，来凝聚班级体力量。这次活动之前有5个班报了名，卫生区责任的承担有7个班报了名。经过报名班级班长的演说，系辅导员和系学生会组成的评委的认真评议，值周与卫生区分别有2个班竞得。实践证明，引入竞争机制，让学生个人或集体自愿、自觉竞得任务岗位或承办权，变被动