新时期体育高校辅导员及班主任角色定位及其协同发展.docVIP

新时期体育高校辅导员及班主任角色定位及其协同发展摘 要： 对于体育高校来说，学生工作的实施主体以辅导员为主、班主任为辅，二者同时存在，同时发挥重要作用。但在实际工作中又经常出现工作重复、角色错位等现象，影响了学生工作的顺利开展。本文作者结合自己多年学生工作经验，试将二者的角色定位进一步明晰，以实现二者协同发展，共同促进学生工作顺利开展之目的。 关键词： 新时期体育高校 辅导员 班主任 角色定位 协同发展 1.前言 新时期高校学生管理工作内容丰富、任务繁重、责任重大。体育高校作为高等院校中特色鲜明的育人实体，其辅导员队伍和班主任队伍的建设工作尤为重要。体育高校的学生较普通高校的学生有着鲜明的特点，学生性格外向直爽，活泼好动。如何正确引导学生、教育学生、帮助学生成为辅导员和班主任的工作职责。然而，在实际工作中，辅导员和班主任的工作虽然有着目标的一致性，但是其在开展学生工作中所扮演的角色及其发挥的作用却出现了定位的混乱。为此，本研究将结合我多年的工作经验，对体育高校辅导员与班主任角色的定位问题展开探讨，并提出协同发展的概念，以期实现整体的进步和发展。 2.研究方法 本文通过文献资料法，对体育高校辅导员与班主任工作相关理论知识进行更深入的了解和学习，并与工作实际相结合，对研究问题进行深层次的思考和分析。运用归纳分析法，进而得出研究结论。 3.研究结果与分析 3.1辅导员与班主任的概念界定 3.1.1辅导员。 辅导员是从事辅导工作人员的简称。如心理辅导员、班级辅导员、技术辅导员等或专指高校辅导员。辅导员制度是目前大学普遍采取的一种学生管理制度，从事学生的思想政治教育、学生管理及学生党团建设等方面的工作。每个辅导员一般管理一个或数个班级。 一般选择辅导员的标准有：一、政治强、业务精、纪律严、作风正；二、具备本科以上学历，德才兼备，乐于奉献，潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育事业；三、具有相关的学科专业背景，具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，接受过系统的上岗培训并取得合格证书；四、一般要求是中共党员，毕业于心理学、教育学尤其是思想政治教育专业。 3.1.2班主任。 学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课老师教学、教育工作的协调者。 班主任是高校学生工作中介于专职学生工作人员和一般教师之间的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教书”与“育人”之间的桥梁，对高校实现全员、全过程、全方位育人意义突出。 3.2当前体育高校辅导员与班主任角色执行现状 3.2.1体育高校辅导员工作职责及角色扮演。 根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的职责为：一、帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；二、帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；三、了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；四、落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；五、积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；六、以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；七、组织、协调班主任、思想政治理论课教师共同做好学生的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；八、指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。 而在体育高校的实际工作中，辅导员工作职责和角色扮演远不只以上所述。在体育高校中，每个系每个年级都配有专、兼职辅导员。无论专职辅导员还是兼职辅导员，都履行相同的职责。一般一个辅导员要负责该系该年级几百人的学生工作。在工作开展中，辅导员要对学生进行全面的管理和教育。所谓辅导员“保姆化”正是比较贴切的形容。上到学校精神的传达与落实，下到学生的思想教育、成长管理、日常生活管理、学习管理、课内外教育活动管理，等等，全部囊括到辅导员的工作中。辅导员成了学生身边事无巨细的校内“家长”，对学生在校内的一切动态负责。从每天的早操，到学生上课的出勤率，到学生课