浅谈农村小学“后进生”转化.docVIP

浅谈农村小学“后进生”转化无论哪个班级，总有几个学习成绩落后于一般同学，无学习兴趣或持久性差，甚至惹是生非，我们通常把他们叫做后进生。特别是农村，近几年由于经济发展，进城务工的青壮年增多，他们正是小学适龄儿童的父母，他们往往把子女留给年迈的父母带。由于长期不和父母在一起，缺少与父母交流，家庭教育缺失，又加上祖辈都比较疼孙儿孙女，舍不得教育，放任自由，导致这些儿童失去学习目标，缺乏良好的习惯，成为后进生。农村小学老师面对这种情况，不让一个学生掉队，做好后进生的转化工作尤为重要，也是全面提高教学质量的客观要求。通过不断反思探索，我对后进生的转化有了更深的认识。 一、用爱心去温暖后进生的心灵 对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。不管怎样，“后进生”还不至于是“冷血动物”。在给学生以思想、学习上的关心和教育的同时，还要在生活上多过问，让学生感受到学校生活的温暖。 后进生思想觉悟与优等学生有差距，他们认识能力较低，思想基础不牢，容易出现反复，所以要培养他们的集体荣誉感、上进心。这就需要老师有耐心，有信心。只要我们工作做到位，后进生就是可以转变的。后进生也是不甘心走下坡路的，当他们做错了事后，往往会感到懊悔。因此，教师对他们的思想反复、动摇要有充分思想准备，要更关心他们，克服急躁情绪，不断地从反复中发现他们的进步因素，教育引导他们向好的方面转化。同时，还要注意做好巩固工作，防止后进生思想反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作，应该像对子女一样爱护他们，要求他们，对他们负责任，既要有慈母之心，又要有严父之情，要爱得得体，严得适度，积极为他们创造向进步转化的条件。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生爱，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生成长。 二、用赏识的眼光去发现后进生的闪光点 只有尊重和赏识后进生，才能消除他们与老师之间在心理上存在的矛盾。后进生往往都自卑、不爱说话、爱打闹、不听老师话等，误认为老师和同学都看不起他、嘲笑他、为难他。这样的师生关系，容易使后进生同老师、同学之间形成阻隔，不利于良好班集体的形成，班级管理难度大大增强。如果老师这时还不能正确关注理解和对待他们，久而久之，矛盾就会越来越大，他们在学习和生活方面越来越远离集体，从而影响正常的教学秩序。相反，如果老师能正确理解并尊重后进生，及时了解他们，关心他们，用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和细微的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬，就能重新点燃他们自尊心的火种，获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信，使他们觉得自己仍然拥有老师的关心，行为慢慢得到改变。因此，只有尊重和赏识后进生，他们才能把老师当成知己，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。 三、用恒心去触动后进生的心灵 “学坏三天，学好三年”。转化、教育好后进生，并不是一朝一夕的事，而是必须坚持不懈、持之以恒地对其进行教育，进行引导。有些教师对一些经过三番五次的教育后仍无明显改正的后进生往往失去信心，认为这些学生已经“无药可救”了。其实只要我们回过头来想一想，对这些只有十几岁的学生，我们是不是把教育目标定得太高了，给他们的压力是不是太大了，把他们的行为是否看得过分严重了，我们这些成年人在他们这个年龄是否就很完美呢?他们毕竟还小只有十几岁，思想意识还比较淡薄，正处于好动、贪玩、好奇心较强的时期，对于那种紧张的学习生活他们还适应不了，紧张的情绪就会通过干扰别人来释放，有些举动纯粹是恶作剧，而不是有意伤害别人，目的只是引起学校、班主任和同学的关注。因此，教师更应该用恒心转化后进生。 四、用耐心去感化后进生的心灵 如果你的心情不好或烦躁，切莫去做后进生的工作，因为你没有耐心听他的理由，听他的“述说”，更不可能给他机会。意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说：“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”更不要动辄叫家长，等等。与好学生相比，后进生的自尊心更强。因为学习成绩不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，当他们犯错时，班主任一定要做到心平气和、坦诚相见、以诚相待，切忌动不动就当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。后进生意志力薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一两次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良