浅谈英语新课程标准及提高英语专业师范生素质.docVIP

浅谈英语新课程标准及提高英语专业师范生素质世纪之交，我国启动了新一轮的英语课程改革。《英语新课程标准》作为英语课程改革的指导性和纲领性文件，对英语模式和教师本人都提出了新的要求，从而也为提高英语专业师范生的素质指明了方向。为适应课程改革中新的变化，接纳新的教育思想，英语专业师范生要努力把握新课程标准的精神实质，适应新世纪的挑战。教师的基本素质是教育的成功要素，也是实施课程改革成败的关键。因此，提高英语专业师范生的素质是当务之急，也是时代发展的要求。 一、英语新课标的基本理念 1.《英语新课程标准》的基本理念及特点。《英语新课程标准》提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这些理念体现了四个特点：改变以教为主的原则，树立以学生为主体的指导思想；强调培养创新精神；提倡学生体验参与，促进学习方式的转变；确立英语课程的开放性体系。 2.英语新课程发展的核心理念。课程要着眼于学生的发展。教育对经济发展和社会发展具有能动的促进作用。但这种作用的发挥是通过人来实现的，也就是通过教育培养的人来实现的。基础教育是国民素质的奠基工程，课程目标所确定的都是新世纪我国国民的最基本素质。新课程强调面向每位学生既是顺应了未来教育的发展趋势，也是国家对人才需求的必然。素质教育所关心的是整个的人，而不只是作为产品的人，学生的发展不是某一方面的发展，而是全面、和谐的发展。可见，21世纪的人才应该是全面发展的人。 3.英语新课程与旧课程理念的本质区别。旧课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，是中心，学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。旧课程观认为课程就是教材，教材又是知识的载体，因而教材是中心，而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境因素的整合。 二、英语新课程标准对英语专业师范生――未来的英语教师产生的影响 1.常规课堂教学的变化。以前课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本。教师把备好的语言知识单方面传授给学生，一切主动权操纵在教师手中。而新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式。 2.课堂教学情境的变化。传统课堂是学生各个孤立的学习，新的课程标准要求学生在独立思考的基础上进行合作学习。 3.课堂主体的变化。传统课堂以学生接受式学习为主，新的课程标准要求以探究式学习为主；传统课堂过分注重学生的学科考试成绩，新的课程标准要求关注学生的素质培养等等。这些变化使得教学由统一性、确定性变成多样性、不确定性，这对教师来说是个挑战。 4.教师工作方式的变化。由于新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。 三、英语专业师范生应具备的素质 1.要具备良好的思想道德素质。要想成功地对学生进行素质教育，教师首先要加强自身的道德素养，使之成为学生的表率。因为师德在整个教师素质中处于统帅地位，是灵魂。英语教师的品德对学生具有潜移默化的作用，因此，英语教师要注重自身的道德修养，这样，学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育。 2.要具有较强的业务素质。英语教师要具备广博的知识。一些教师尽管对新课程理念有了很高的认同感，但面对新教材，表现为讲解教材内容时平淡无奇，甚至于有的教师仍沿用旧的讲法等等，究其原因，很重要的一点就是教师知识的匮乏。因此英语教师需要学习更多的综合性、前沿性知识。 3.要有健康的身体素质。英语教师的身体素质是其他各项素质的基础。教师的劳动是一种艰巨而繁重的脑力劳动，特定的生活环境和工作特点，需要教师消耗大量的体力和脑力。教师如果没有良好的生活习惯就难有健康的体格，就难以胜任教育教学工作。 4.要有健康的心理素质。教师的人格修养不可缺少心理健康。心理不健康的教师不仅使自身烦恼无穷，且会给他人带来遗憾。要培养出心理健康的学生，英语教师首先要有健康的心理，要有宽阔的胸怀。要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，要始终保持乐观向上的心理。 四、英语专业师范生应提升的能力 1.语言表达能力。作为未来的英语教师使用的语言力求生动、准确、逻辑性强，并富有哲理性和幽默感。只有这样才能使自己的教学生动有趣，才能紧紧的抓住听众，富有感染力和号召力。 2.课堂组织教学能力。未来的英语教师应善于驾驭课堂教学。虽然新课程标准要求以人为本，尊重个性，提倡让学生自主发展，淡化教师的主导地位，但并不是否定教师的主导作用，教师仍然需要成为学生自主学习