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用炽热爱心抚慰特殊儿童心灵摘要：特殊教育是国家教育体系的重要组成部分，发展和重视特殊教育，已成为全世界关注的焦点。每一位特教工作者都应树立全新的、正确的教学观，以满腔的热情和冷静的思考，全力为特殊儿童创造健康、快乐的学习氛围。本文从一线特教老师的角度，阐述了如何树立正确的教学观，真正为特殊儿童服务。 关键词：特殊教育；教学观；普通特教老师 中图分类号：G760 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）10-0093-02 作为一名普通特教老师要以满腔热情和冷静思考，努力让每一位特殊孩子和笔者一起追求真知，实现自我，感受成功和欢乐。 一、要给学生最真的情感 特殊孩子是社会的弱势群体，他们除了要克服自身残疾的压力，还要顶着社会、家庭等各方面的压力和影响。作为他们的老师，必须用一颗真挚的心去温暖他们受伤的心灵。 班上有个小伙子，不仅长得帅，学习也很好。他的父母都是聋哑人，父亲因车祸身亡，母亲改嫁，他只能和体弱多病的奶奶一起生活。家庭的变故使他走向了极端，染上了很多恶习。为了帮他找回自我，笔者经常到他家家访，和他聊天、给他买好吃的。在谈话中了解到：他想干一些坏事来报复社会的不公平，以排解心中的苦闷。从那以后，笔者就把他当成了自己的弟弟，给他讲感恩故事，陪他做游戏，在班级让他当班长，鼓励他组织健康快乐的活动，和同学融洽相处。半年后，这个健康帅气的小伙子终于快乐起来了。如今，他已成为省残疾人篮球队的优秀成员，并以优异的成绩考入了沈阳师范大学。 11年的特教工作让笔者深深地体会到：只有真情的投入，我们才能像珍视自己的眼睛一样，去关注每个特殊孩子的成长，用欣赏的眼光去发现他们每一处闪光点，用喜悦的言语去赞许他们的每一次成功。 只有真情的投入，我们才能真切地体会到教材的内涵，忘我地进入角色，将无声的文字，通过丰富激越的感情、绘声绘色的肢体语言，在学生面前展示那绚丽多姿的画面，再现那动人的故事和鲜活的人物，使学生如闻其声、如睹其色、如临其境。 只有真情的投入，我们才能与学生有思想的交流、心灵的沟通、配合的默契，才能让他们同样拥有一颗健康的心！ 二、要给学生潜心读书的时间 “书忌耳传，文贵自得”，堵不住烦恼的路，就迈不开语言训练的步，这句话对于聋童来说是特别实用的。他们听不见、说不出，所以对语句的理解和分析是相当困难的。在写作时语句颠倒不通；在做数学题时，竟然连“优惠8元”也不理解。只因他们的生活圈子太小，见识太少，加之手语的局限性，使他们成了井底之蛙。在教学实践中发现，除了组织他们多参加社会实践活动，增长见识以外，还有一种方法能提高他们的各种能力――那就是看书。大量阅读适合他们的课外读物，会使他们的语言表达能力、理解能力和写作能力快速提高。闲暇时，笔者会和孩子们一起静静地坐下来看书，让他们原原本本、认认真真地去通读、而后再精读每一句话，在读中感知，在读中理解，在读中积累。 读书不仅丰富了孩子们的知识，开拓了他们的视野，提高了能力，更重要的是，他们在书中学会了做人，学会了感恩，学会了如何正确面对自己，对待他人。书成了特殊孩子健康成长的好伙伴！ 三、要给学生自主学习的权力 特殊孩子在学习中缺乏主动性和积极性，再加之听力的丧失，对语言的理解有很大困难，所以在以往的教学中，主要采取“他主学习”的方法，即学生像复读机一样跟着老师学，几乎没有主动思考的过程，老师成了学生学习的主人。长此以往，虽成绩有所提高，但严重束缚了学生的思维发展，没有想象力和创造力，动手能力差、依赖性很强，没有达到特殊教育的目的。现代特殊教育的目标是“生存教育”和“回归主流”教育，要想真正实现这样的教育，我们就要变“他主学习”为“自主学习”，让学生成为学习的主人，让他们感受到自己能学习，爱学习，增强学习的自信心，实现“自主学习”。在教学实践中，笔者认为在进行自主学习的过程中，必须做到以下三点： 1.尊重学生是自主学习的前提。要使学生主动参与学习，必须使其有兴趣，可采用生动形象、富有趣味的教具、课件和多种教学方法激发其学习兴趣，在学习过程中要留给学生学习的时间，充分尊重学生的想法，放手让他们自己动手来解决问题。 2．创设良好的课堂心理气氛是自主学习的保障。主要是创建和谐向上的心理环境和优化的物质环境。自主合作学习时应以公平公正为原则，充分发挥学生的自主性，组内组外都应以合作、学习的态度来对待，培养良好的心理。 3．让学生有成功感是自主学习的激励机制。给每一名学生以期望和鼓励，及时使用肯定评价性语言，让学生充满学习的自信心，感受学习的快乐。 在竞争激烈的今天，“学会自主”已成为时代的需要，而“自主选择”更是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。所以，要努力寻求一种在教