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经管类本科《会计学》课程教学改革思索《会计学》课程是教育部规定的经济管理类本科专业的核心课程，多数高等院校经管类本科的培养方案中都将《会计学》课程设为必修的学科基础课，各高校都能认同在经济管理类各本科专业的知识体系结构中，《会计学》课程具有非常重要的地位。关于《会计学》课程的授课内容、教学方法、考核方式等议题引起了热烈的讨论，但至今没有形成共识。笔者在综述国内学者研究成果的基础上，提出重组《会计学》课程内容、调整教学安排，变革教学方法和手段，改进考核方式。 一、《会计学》课程教学国内研究现状 对经管类本科专业《会计学》课程教学的研究，国内学者主要从《会计学》课程的教学目标、教学内容、教学方法和手段、考核方式、师资队伍建设和教材等方面进行了研究。 （一）《会计学》课程教学目标的研究 钟红英认为，让学生从使用者的角度，一是从总体上把握会计学知识框架及会计工作内容；二是对会计核算的基本业务有一个全面的理解；三是使学生熟练利用会计知识为自己的专业服务。富茜楠认为，会计学课程教学目标是让学生了解会计信息的产生过程，在理解会计学的基本理论和操作方法基础上，了解会计核算方法，能解读会计相关财务报表，能注重会计信息的获取和应用。 （二）《会计学》课程教学内容的研究 国内很多学者对会计学教学内容进行了研究，陶水莲认为，经管类本科专业的学生不是会计信息的“生产者”，更多的是会计信息的“消费者”，教学内容应介绍会计的产生、发展和作用，要联系学生所学专业，使其认识会计信息的重要性，树立会计信息观念；要围绕会计报表的阅读来讲授会计要素。肖华芳认为，《会计学》课程的教学内容不应该特别强调会计核算方法，应在兼顾会计基础理论上，侧重掌握会计与经济活动的联系以及会计信息的分析技能。祝素月认为，《会计学》课程的教学内容中要增加内部控制内容，将内部会计控制的内容贯穿于整个《会计学》课程的教学；还应增加会计法和会计职业道德教育内容。杨朝晖认为，《会计学》课程应偏重会计基础知识、会计报表阅读和分析的讲解。朱赛儿认为，应将《会计学》课程设置成4个教学模块，包括会计发展史、会计基本理论知识、会计信息的产生过程和会计信息的使用。张健认为，要以财务报表阅读和使用为核心，通过企业的会计报表来讲授六大会计要素。 （三）《会计学》课程教学方法与手段的研究陶水莲认为要推行案例教学和参与式教学法，选择跨学科、涉及企业战略、市场营销、人力资源和财务管理内容的综合案例教学；鼓励学生针对教学内容提出问题，由教师或学生解答。吴顺祥等认为要从案例引出报表，再从报表逐步倒退的方法引出相应的知识点。邓尚华等认为要引入开放式的教学理念，在理论教学中将案例教学法、启发式教学法、课堂讨论法、多媒体教学法、网络教学等融入到课堂教学，让学生在课堂上形成互动式、参与式的学习氛围，以充分调动学生的学习积极性、主动性，使学生分析问题、解决问题的能力得以提高，使枯燥的会计学课程变得生动有趣。 （四）《会计学》课程考核方式的研究 富茜楠认为不能采取“平时”+“闭卷考试”的方式，而应采用案例分析、撰写论文、提问、模拟实训等方式，侧重会计知识的应用。在《会计学》课程师资队伍建设方面，陶水莲、肖华芳、王志伟等认为要建立一支基础会计教师队伍，教师必须了解和掌握学生所学专业的背景，具有社会实践知识。 国内学者对经管类本科专业《会计学》课程的教学目标、教学内容、教学手段、考核方式和师资要求提出了很好的想法，但实践表明，受授课学时、教师专业背景等限制，各高校的《会计学》课程教学内容的安排差异很大，教学方法、手段更是迥异，没有形成共识。必须重组教学内容，在有限的学时内精讲符合经管类本科专业学生会计知识体系要求的内容；同时，增开选修课，补充相应的财务管理、内部控制、工商税务等相关知识。 二、重组教学内容、调整《会计学》课程教学安排 对经管类本科专业的学生，应要求其掌握会计核算的基本理论和操作方法，具有财务意识，能解读有关会计报表，并能分析和利用会计信息，因此学生应该对企业常规业务的处理有较好的掌握。由于多数高校培养方案中《会计学》课程一般是3~4个学分，51~68学时，不可能涵盖经管类本科专业应知应会的相关财务、会计内容，因此，必须重组《会计学》课程教学内容，压缩会计核算内容，增加企业工商税务和内部控制内容，同时要重视实践环节。 （一）《会计学》教学内容的重组 笔者认为《会计学》课程的教学内容应包括6部分：（1）会计学导论。包括重点介绍会计的产生和发展、作用以及与学生所学专业的联系；会计的基本原则、会计假设、复式记账、会计报表及其格式和内容、会计政策对会计报表的影响；简单讲述会计循环、会计凭证和账簿等。（2）按照业务循环顺序介绍制造业常规会计业务的核算、会计报表的编制等。（3）