英语写作教学中跨文化交际能力培养.docVIP

英语写作教学中跨文化交际能力培养摘 要:英语写作是英语学习中的一大难点。除了具备英语语言知识和各方面的综合能力外，还要克服文化差异造成的障碍。本文主要从文章结构、语法与遣词造句以及篇章组织的思维方式和话语策略三个方面，探讨英汉语写作中的语言文化差异，以在英语写作教学中培养学生的跨文化交际能力，使其真正掌握英语写作特点，提高英语写作能力。? 关键词:英语写作；跨文化交际能力；文章结构；遣词造句；思维方式和话语策略?? 跨文化意识的培养在英语教学中的重要性非同一般。对于中国的英语学习者来说，英语学习以听、说、读、写为主。无论是研究者还是教师，更多的是关注跨文化意识在英语教学组织中的顺势影响，而忽视文化对英语写作的影响,这显然是违背英语教学本质的。听说读写四项基本语言技能中，写作作为一个重要的输出技能占有举足轻重的位置。它有助于学习者巩固已学过的语言知识，培养语言学习和运用技能。写作过程中，学习者要把听和读吸收来的信息进行判断、加工和升华，以书面形式输出新的信息。写作是语言教学和学习的重点，也是难点。它是一项要求很高、复杂的脑力劳动，是一个人各方面能力的综合体现。学习者除了具备上述能力外，还必须克服文化差异造成的障碍①。每种语言都有各自的语言规律和文化特色，学习一种语言，就是学习该语言的文化。王佐良先生在一篇文章中曾说过：“不了解语言当中的社会文化，谁也无法真正掌握语言。”②英汉语之间存在着巨大的语言文化差异，这在写作这种书面语言上同样是有所反映的。本文就从文章结构、语法和遣词造句、思维方式和话语策略几个方面探讨一下英语写作教学中的跨文化交际能力培养。? 一、文章结构? 不同语言的文章具有不同的写作体例，英汉两种语言亦如此。英语文章除标题外，都可分为开头、中间和结尾三部分，但深入研究，就会发现英汉语文章的各部分有许多相异之处。? 1.文章标题? 英语文章的标题一般比较直截了当，不加修辞，如“Science and Linguistics”《科学与语言学》，“Art History in a New World”《新世界的艺术史》。汉语文章的标题除说明文章内容外，往往有表示作者自谦的字眼，比如：《浅谈……》，《试论……》，《……初步分析》，《……管窥》等。? 2.文章的开头和结尾? 从传统上讲，英汉语文章的开头有所不同。英语一般强调两个问题：一、开头点题，引起下文；二、饶有兴趣，吸引读者。英语要求在文章开始点名主题或目的，并规定文章的展开方式。如下文：? What liberty means. Liberty is a word that is often misinterpreted and abused. It is necessary for us to know its meaning clearly and correctly in mind.? 此开头只有三句话。第一句点题。第二、三句引起下文。? 引起读者的阅读兴趣，是英语文章开头的重要技巧。文章强调趣味性是有历史渊源的。古代欧洲重视演讲，演讲的开头必须抓住听众，以引起听众的好感和注意，所以写文章时也继承了这种修辞习惯。如：? Spaceship? It was one of those days when it looks at first as if nothing interesting can happen, but then later, when you dont expect anything, almost everything happens. August is a good time for these peculiar days, and this one was in the middle of August…? 汉语文章也重视开头引人入胜，但与英语文章不同的是，汉语有更多的考虑：第一，定调，为通篇所表现的主旨定调；第二，重视体裁，文章体裁不同，风格不同，开头也就不同。因此，汉语文章的开头比英语显得多样化。? 3.文章的结尾? 英汉语文章的结尾都具有两个特点，即照应开头和概括全文。但英文结尾更重要的是强调重述和感人。重述就是重述文章的重要内容。科研论文就是典型例子，科研论文的结尾部分必须重述论文的主要观点。感人就是文章结尾部分要诉诸感情。如：Three days to see. Oh, the things that I should see if I had the power of sight for just three days!现代汉语的科技论文同英语科技论文一样也有重述；演讲结尾时也有重述和诉诸感情的做法，但一般的文章结尾没有这些。汉语文章的结尾