高中英语新课程改革之我见.docVIP

高中英语新课程改革之我见从事英语教学20多年，期间教材也变了好几次，但近年来却遇到了力度如此之大的课程改革。这次课程改革并不仅仅是改换教材，而是从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理六大方面进行全面改革。通过教学实践，我休会到这对我们的教学能力提出了更高的要求。 首先，要求教师转变教育教学观念。在传统的教学过程中，教师把传授知识作为教学的重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性。教师会把知识范畴、重点、难点，反复地、不厌其烦地灌输给学生，围绕它们来展开教学过程，通常会忽略掉学生能力以及情感、态度、价值观的培养。如今知识更新很快，教学的主要目的不仅是让学生掌握系统知识，而且应使学生具备终生获取知识的能力，因此，教师应从以知识为本向以学生发展为本的教育理念转变，重新认识高中英语课程的目标和定位。 其次，教师要转变传统的教育教学方式。教师应从以前的“教课本”转变为“用课本教”，教材不再是教学内容的全部，而是教学内容的代表与示范，必须认识到要开发和拓展教材以外的教学内容，教材不是教学内容的唯一载体，学生获取知以的途径也不一定全是通过教师和课堂；要重视知识之间的迁移，打破学科之间的局限，立足于英语学科，通过其他学科的教学，相互补充。融会贯通，培养全面发展的 第三教师必须提高自身专业素质。教师必须不断提高自身的语言综合运用能力。同时，还必须树立终身学习的理念不断的更新自己的知识体系，研究新的教学策略，形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程的学习，促进学生积极的情感和价值观的形成。教师要不断进行教学反思，理性地审视自己的专业学习和教学体验，利用教学过程中教材的使用，师生的互动、同事之间的相互听课和研讨，积累成功的教育教学经验，规范自己的日常教学行为，以便更好地检测课堂教学效果，从而不断改进和提高自己的教学方法。 第四，要树立新的学生观和教学观。新课程要求教师转变角色，重新认识师生关系，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务。教师是教学的组织者、是学生学习的指导者、参与者和协助者，是学生创新精神的培养者和人生道路上的良师益友，而不再是居高临下的权威者、独裁者和指挥者。 第五，教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立教师在教学中的主导地位、学生在教学中的主体地位。首先，教师要根据所学内容设计出当前学生能够使用所学语言的情境。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能理解和消化这些材料。再次，要让学生通过使用语言材料，完成老师布置的任务，并针对学生个体差异，帮助其制订不同的实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，关注每个学生，发现他们的闪光点，及时给予鼓励和表扬。 第六，教师还应该创设宽松和谐的教学氛围。课堂是教学工作的场所，也是提高教学质量的主要渠道。教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流的过程。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主观能动性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语背景文化知识有积极的情感，才能激发英语学习的兴趣、保持饱满的学习热情，并取得良好的学习成绩。 最后，教师应该更新评价观。新课改要求学生全面发展，提高自身综合素质。对学生进行评价时应该考虑到他们的年龄特点、心理特点和性格特点，尤其是对学困生出现的问题，采取延迟评价、分解评价或单独评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练习。每一次进步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能提高的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性、乐于助人的爱心、热爱劳动的美德等等也要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生探究知识的自信心和参与社会实践的积极性，使学生最终成为创新学习和社会实践的主人。 总之，通过新课改实践：我的体会是：教育理念是基础，教师素质是关键，教育方法改革是重点，评价改革是动力，学生能力提高是目标。 责任编辑薛小琴 1