教学札记_探寻隐藏着规律_陆邵明.pdfVIP

建筑教育 ARCHIT ECTURAL EDUCATION 教学札记—探寻 1要建构生动有效的细部 规律的开始。材料细部本身的意义和内容 在建筑学本科课程教学中，学生往往 可引发对建筑意义的考虑，可生成一种感 隐藏着的规律 把大部分的精力放在了基地调查、构思分 觉，如： 析、总图设计、功能安排、形态设计、版面 ● 可表达一种时间性，如生长过程、气 设计等方面，而对于细部设计却没有足够 候的适应性； 的时间、精力、策略来面对。事实，“细部 ● 基于地方材料的本体存在意义的自然 [1] 决定建筑的韵律与尺度感”(图1);同时建 对话，代表能有所指的场所感； 陆邵明 筑意义的生成，最终是建立在实实在在的 ● 将传统材料或其构造工艺还原，人文 细部及其技术语言。一个句子的意义是由 精神的再现； 摘要/从语义建构及其体验的角度来探讨：在建筑设计 组成它的单词决定的，而每一个单词在句 ● 将文化主题、历史痕迹刻画到细部图 （或景观设计）中，如何建构生动有效的细部。主要通过 子中均有其自己的定位与意义。每一个细 案中； 类比及案例来具体阐述：细部建构的生成途径、整体策 节都对整体的体验产生影响，没有哪一个 ● 反应一种生活观念、行为，与参与者 略、风格策略，图与底的重新定义、节点构造的创新、材 细节因为太小而对整个空间情节情趣塑造 发生关联与对话； 料肌理的重构等相关策略，从而来引导一种自主创新的 没有影响(图2)。“细部感觉往往是审美选 ● 构筑一种设计的逻辑性，不是仅仅对 设计途径。 择的基本活动和复杂的评论反映过程的基 形态、不同功能的考虑。 [2] 关键词/设计 细部 策略 自主创新 积极生活 础”。 而细部设计(包括深邃的思考材料)， 3)生态性 ABST RA CT/ From angle of semantics this p ap er mainly ex- 增加空间的审美情趣，增加审美参与的可 生态性，是指细部构造做法、施工工 p lores how to construct vigorou s and effective details in ar- 能性，增强空间的体验性，从而让主题与概 艺、材料的特性及其生产工艺等，均符合节 chitectur e (or land scap e) d esign by m ean s o f cases an d 念根植于感受之中。路易斯 ·康曾这样坦 约材料、节约能源、节约资源，有利于环境 analogy . In term s of the formation of details, the issues on style and integration , redefinition of figure and ground, in - [3] 言，细部是空间设计的开始； 而其追随者