任鸿隽科学教育思想及其实践初探.pdfVIP

·43· 任鸿隽科学教育思想及其实践初探① 朱 华② (西华师范大学历史文化学院四川南充637002) 内容提要：任鸿隽是我国近代著名的科学教育家，在近代中国的社会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐 目光。对近代中国的教育发展提出了诸多独到的见解。任鸿隽在科学教育上的筚路蓝缕之功为世人所公认，他对 科学教育思想的独特阐释与实践，以及在科学教育实践上提出的科学与人文并重的理念，不仅在近代中国教育界 产生了深远影响，而且为当今中国科学教育改革提供了极为有益的借鉴。 关键词：任鸿隽 科学教育思想 科学与人文 实践 中图分类号：G40—03 文献标识码：A 文章编号：1000—8705(2008)03—43—48 任鸿隽是我国近代著名的科学教育家，在近代中国的社会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐目 光，对中国教育发展提出了诸多独到的见解。他为中国近代科学教育的萌芽、发展及其变革所发挥的开创之 功为世人所公认。本文拟对任鸿隽的科学教育思想及其实践进行探究和阐释，以揭示出其科学教育思想的 基本内涵及现代价值。 广] 科学教育，是指在学校教育中贯彻实施自然科学和社会科学的知识和方法的教学。而在中国近 一代史上，它主要是指引进西方先进的科学知识和方法进行科学启蒙教育，以普及民众的科学知识，驱 除愚昧无知。任鸿隽是中国近代科学教育思想的最早倡导者之一，对近代新教育的发展变革产生了重要影 响。 近代中国的科学教育发轫于洋务运动时期，洋务派试图通过学习西方的船坚炮利、军备制造、格致器械 等“技艺”之学以“求富”、“自强”。有学者将这种对西方技艺的学习称之为“西艺教育”。…‘聊’ 戊戌时期，严复、康有为等人提出了初步的科学教育思想。康有为主张在小学中增设机器、制木二科， “令全国小学，立增此二科懈嚣、貅二科)-[2】，购买桥梁、道路、铁轨等机器模型，“令儿童每课以一二时为 之竹【3】(聊一铂)。虽然康有为没有明确地提出“科学教育”的口号，但我们仍可以清晰地看出其中所体现出的 科学教育思想。应当说，这一时期，以“近代西学第一人”之称的严复对西学(科学)教育的提倡最有影响。 他提倡以西方实事求是的科学方法指导教学，教育“在宜著[着]意科学”。【．】(瞰’可见，严复初步提出了“科 学教育”的口号，已具有近代科学教育的雏型，尤非当时言西学者所能比及。但严复的西学教育尚不能算是 严格意义上的科学教育，因为在科学教育的具体内容上，如科学知识如何引入学校课程，科学方法如何运用 于教学等问题，严复都未曾说明。可以说，严复萌发的科学教育思想在当时仍然是超前的，并没有多大的社 会基础，其实际产生的社会影响也十分有限。 五四运动是中国社会的一个转折点，这一时期是中国人追求民主、科学的时期，科学教育随着民主、科学 思潮的发展也真正得以形成。近代意义上科学教育思想的萌生与发展都与任鸿隽及其主持的科学社有密切 关系。作为近代科学教育家，在继承前人基础之上，任鸿隽首次明确地提出了科学教育的思想。 任鸿隽不同于同时代科学家之处，表现在他把科学作为一种全面的方法和态度来理解，尤重于科学方法 ① 四川省教育厅人文社会科学重点研究基地——宜宾学院四川思想家研究中心资助项目“任鸿隽科学救国思想研 启动资金资助项目。近代科学家与科学救国思潮研究”(068019)之部分成果。 ②作者简介：朱华(1973一)男，四川资中人，西华师范大学历史文化学院副教授，历史学博士，硕士生导师，主要从事 中国近现代史、近现代人物思想研究。 万方数据 ·44· 贵州文史丛刊2008年第3期 与态度的培养，这是他倡导的科学教育思想之显著特征。任鸿隽科学教育思想的基本主张是教育的首要任 务在于传授科学技术知识，并给人们以科学方法的训练，对于教育本身也必须用科学方法进行研究。因此， 他认为科学教育也相应的包括科学的内容与方法的教育。他从反思传统文化的角度，对传统的思维方式与 治学方法进行了批判，特别是对清末的科学教育进行了深入剖析，指出其仅有科学课程而无科学精神、科学 态度和科学方法之流弊。继严复之后，任鸿隽认为，科学包括内容与方法两方面，都应当武装、运用到社会一 切部门、所有领域，“应用于一切人事社会之学，两人生之观念，与社会之组织”，【51较之严复，任鸿隽在新的 历史条件下，更强调科学方法、态度及