本文简要介绍了计算机辅助教学特点.docVIP

[摘要] 本文简要介绍了计算机辅助教学的特点、意义和主要形式以及CAI课件的开发制作。结合小学思想品德科目中的“好儿童，要谦让”一课的计算机辅助教学软件案例，具体阐述了CAI课件的设计开发流程。 [关键词] 计算机辅助教学（CAI）；课件；设计；开发；制作 [作者简介] 陈亚；女；1979年1月21日；2000年6月获得数学教育专科学历；现于成都市武侯计算机实验小学任信息技术学科教师兼网络教室管理员。 小学思品CAI课件设计开发实例 ——“好儿童，要谦让”课件的制作 一、前言 20世纪末，随着社会的发展，科学技术的进步，尤其是信息科学和计算机技术可发展的飞速，为人类的知识、信息的传递、交换提供了日益优越的条件，现代科学技术的成果不断地进入教育领域，进而产生了计算机辅助教学（CAI）。本课题为设计制作CAI软件“好儿童，要谦让”。 计算机辅助教学CAI概述 1、计算机辅助教学CAI 计算机辅助教学的英文编写是“CAI”（Computer Assisted Instruction）。CAI指的是一种自动化的教学技术，通过教学软件将教学计划和学习内容展示给学习者，构成“人——机”交互对话环境，以完成各种实际的教学功能。它能集中优秀教师的共同智慧，通过计算机技术，用最形象生动的教学方法，对群体或个别学生实现个别化教学。 2、CAI的特点 (1)大容量的非顺序式信息呈现。计算机可存储相当丰富的信息，可包括一门课程或与某个对象有关的全部知识。学习者既可以浏览所有知识，也可以按需要获取其中任意所感兴趣的一部分，而不仅是按顺序阅读，或是按教师所给出的那一部分。 (2)学生可以控制学习内容和学习进度。通常的CAI系统都允许学生选择学习内容，也设置一些同步措施，仅当学生学习了前一部分知识后才进入下一步的学习。这样，学生的学习进展不受时间与地点的限制，可以取得最佳的学习速度。 (3)CAI系统可通过提问、判断、转移等交互活动，分析学生的能力和学习状况，调节学习过程，实现因材施教的教学原则和及时反馈原则。 (4)因为教学进度由学生控制和连续的提问——反馈或是操作——反应刺激等交互活动，学生在CAI活动中处于一种积极、主动的精神状态，不象被动受教时那么容易疲劳和受干扰，从而可以取得较好的教学效果。 (5)计算机可保留各个学生的学习进展记录，并进行各个学生的学习进程分析和群体学习分析，对教师或软件开发者提供了教学决策支持。 (6)目前的网络技术使CAI可获得群体的支持，解决个别化学习与群体学习的矛盾。 (7)实验证明，CAI活动的效果受教师态度的影响，积极推广CAI的教师所用CAI的教学效果好，反之亦染。 3、计算机辅助教学的意义 　　(1)计算机辅助教学能提供较低的成本 目前，世界经济市场的发展趋势，计算机价格相对起功能来说是迅速下降，同时，计算机辅助教学的软件价格也在日趋下降。 使用计算机作为综合实验设备，一台计算机可以代替多种实验仪器设备，因而有可能在实验现代化的同时减少实验室建设与管理成本。特别是用计算机模拟可以取代一些昂贵的实验。 (2)提供丰富的教学模式 传统教学所提供的教学模式主要使用语言和文字媒体，基本上属于人——人系统，采取教师——学生的面对面教学方式。计算机辅助教学则使用多种媒体，丰富了教育活动的形式，教学过程成为人——机——人系统。 (3)创造比较好的教学环境 传统的课堂教学方式的主要缺点是：教学内容更换缓慢，教学方式单一，学生缺少实地观察与实际动手操作的训练，教学进度缓慢。利用计算机则可以创造出合乎教师、学生所需的较理想的教学环境：计算机的巨大存储容量，可以将有关学科的所有知识有机地组织存放起来，供师生方便地使用和查阅；多种人机会话手段，可以代替黑板、纸、笔等，成为使用方便的多功能教学设施；模拟功能则可以提供安全、准确、可靠的教学实验手段，丰富的教学活动模式是学生与教师可以因人而异地选择学习方式。 4、我国目前中小学CAI课堂应用的主要形式 (1)纯演示类型 这种软件中，最简单的可以起到幻灯、录象的功能，即顺序地显示一些固定图形（可以配合一些背景音乐）、或插入一些VCD片段。这样可以将多种媒体的复杂操作集中到计算机上操作完成。 这种软件中，较复杂的则可以提供更生动的动画画面，通过动画显示，可以把许多难懂的法则和抽象概念形象化。这种软件只提供动画演示的简单控制，不具备交互功能，不具备CAI个别教学的特点。但这种CAI形式只需要教师有一台计算机，不需要学生人人上机，因此有硬件要求较低的优点。 (2)课堂学习、训练类型 目前这种软件和课堂主要存在以下问题： 练习型软件多，学习型软件少。 标准化考试练习多，其它形式的练习少。 家庭训练软件多，课堂同步训练软件少。 许多练习软件中，