小场地篮球游戏法资料.docVIP

几种小场地篮球游戏法 上海市闵行三中 徐圣梅 在体育教学中，场地的大小、周围的环境、教学内容、教学方法等直接影响着教学效果的好坏。但关键还是在于体育老师如何合理利用现有的环境条件来设计每节课的教学内容与教学方法，以达到良好的教学效果。在篮球教学中，合理地利用游戏法能有效地提高场地利用率，提高教学效果，更好地达到锻炼身体、加强技术、陶冶情操的教学目的。 问题的提出 在二期课改后，体育课的课时量明显增加，从原来的每班每星期两课一活动提升到现在的三课两活动，而且体育课还有其特殊性，必须安排在上午的第二节课课后，所以在体育课上经常出现班级密集现象。这就给原来就不大的运动场地带来很大的考验。特别是在各大中心城区，校园面积小，班级学生又多，在同一时间内可能有十几个班级同时上体育课，所以对体育课上场地的利用率提出了更高的要求。 在篮球教学中，教师一方面要完成规定的教学内容，一方面又要考虑场地器材的允许范围，合理安排场地，以便达到全体学生同时锻炼身体素质的良好效果。针对这种情况，把篮球基本教材与游戏相结合是一种很好的教学方法，也深受学生和教师的喜爱，它能让每位学生都积极投入到游戏活动中。依据自己的教学经验，研究总结出一些篮球游戏教学的方法来尝试解决这些问题。把这些教学方法运用到课堂教学中能充分调动学生的学习欲望，诱发其运动的潜能，能够起到良好的教学作用，收到理想的教学效果。 小场地中篮球游戏的教学方法 、移动游戏 移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度空间所采用的各种脚步动作方法的总称。利用一个篮球场地（或大小宽度相当的场地）进行教学，学生分四路纵队于篮球场端线外站好，按跨步、转身、起动、急停、变向跑、侧身跑、后退跑等动作进行讲解、示范。学生按照顺序要求逐一进行练习之后，分组进行接力游戏巩固练习（如图1）。 游戏方法：将学生分四组，按照教师的要求和口令，在篮球场内来回移动并完成以上动作。 游戏规则： 每组参加人数相等，练习次数可根据学生素质情况而定。 移动中必须按要求进行动作变化，第二位同学要等第一位同学完成动作回来相互击掌后才能出发，依此类推。 每组最后一人先完成者为胜，一局结束后，变换动作方向后，进行下一局的比赛。 采用一局一胜制，最后一组输了再做一个来回,增加运动量。 场地需求：以每班40人为例，该游戏每个班需要一个标准篮球场地。 另外，还可以采用“看谁的反应快”、“追逐跑”等游戏进行移动技术的练习。 、传接球游戏 传接球是篮球运动的重要技术之一，是篮球竞技中运用最多的技术，它是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，也是中学篮球教学的重要内容之一。在教学当中，可以通过多种形式的游戏来进行。 扇形传多球比赛 如图2，在篮球场或操场的平面上画若干个直径为6米的圆周。将学生分为6人一组，每两组各出5人，每人各持一球沿圆圈面向圆心等距离站成两个半圆，各组1名无球队员背对背面向本组队员站在圆圈中央。 游戏方法：学生按分组队伍排好，听教师信号开始，各组分别由排头依次向圆圈中央的无球者传球，中央的人接到球后迅速回传，并做好接下一个球的准备。当传至排尾时，按开始方法回传至排头为一轮。 游戏规则： 站在圆圈中央的学生传两轮后，与本队一人交换位置，6人都交换一遍，先完成的一队为胜一局。 根据教学内容规定用一种方法传接球，如双手传接球或单手传接球。 如出现传接球失误，由站在圆圈中的人拾球，在失误处完成传接球后，再继续进行。 每组采取三局两胜制 场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要两个标准篮球场地。 四角弧形跑动传接球比赛 将学生分成两组，20-24人一组，每组再平均分成4队，分别站在篮球场半场的4个角，每组一个球。（如图3所示，实线为队员的跑动路线，虚线为球的运动路线。） 游戏方法：学生听教师的信号各组持球者①传球给②后，同时切入接②的回传球，再把球传给③，然后跑到③组的队尾；当①传球给③时，②紧跟着启动切入接③的球后传给④，然后跑到④组队尾；当②传球给④时，③紧跟着启动切入接④的球后传给①，然后跑到①组队尾；当③传球给①时，④紧跟着启动切入接①的球后传给②，然后跑到②组队尾；当④传球给②时，①紧跟着启动切入接②的球后传给③，然后跑到③组队尾；以上依次按逆时针连续进行。 游戏规则: 每做一次行进间传球者，要报出所传球的相应次数，先完成50次行进间的对为胜一局。 第二局按顺时针方向进行。 如出现传接球失误，必须拾回球后在失误地点重新开始。 根据教学内容规定用一种传接球方法。 在熟练的基础上，每组可再增加一球，从对角同时开始。 场地需求：以每班40人为例，该游戏一个班需要一个标准篮球场地。 另外，也可以用“扇形传多球比赛”、“迎面