蒋军晶指向策略略的阅读1.doc

语文教研活动培训内容 指向“策略”的阅读教学 作者：蒋军晶 主讲：王洪珍 阅读的四种方式：单篇阅读 群文阅读 整本书阅读 群书阅读 阅读教学的四个指向： 体验 思考 表达 策略 1.指向“体验”的阅读。注重情感体验。阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗、展开想象，获得初步的情感体验。体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解，着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。节选——萧红《祖父的园子》 2.指向“表达”（写作）的阅读。教学一篇文章，要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样写”的，也可以探讨“为什么写”。语文实践要交出的两个环节：一个是感受的实践，一个是将所感受的语言对象转化为预感的实践。 Ex：《将相和》《维也纳生活圆舞曲》音乐 ↙ ↙ ↘ ↘ 鸟鸣 花 路 酒馆 （声音） （景物） （场景） ↘ ↙ 人 3.指向“思考”的阅读。在发展语言能力的同时，发展思维能力。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。 例：①法律跟规则一样吗？②为什么规则的东西多于法律呢？③人类指定规则和法律的目的是……④如果你想把一个大学教授整死，你就让他给小学生上课。例：我可以永远不