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校企合作下高职院校学生管理模式探究 　　[摘 要]随着我国市场经济的快速发展，资本市场中劳动力的竞争越来越激烈。在这种情况下，一些高职院校开始和社会上的企业进行合作，并为企业输送专业人才。这种合作模式虽然能够解决企业的劳动力、专业人才短缺的问题，但是这种模式也使得高职院校传统的管理模式出现了新问题。针对产生的问题，文章对其进行研究分析，并且对现在的高职院校管理模式的创新提出建议。 　　[关键词]高职院校;校企合作;管理模式创新 　　1 高职院校学生管理模式的现状 　　在目前这种校企合作人才培养模式中，学校越来越重视学生的技能培训和实践能力，在平时的技能培训中，逐渐忽视了学生的基础知识教育、个性发展、人际交往能力、想象力，甚至会对学生的人生观、价值观、世界观造成消极的影响。现在的学生在个性上都呈现出多样化，高职院校的学生大多基础理论学识方面有不足，加上学校对此不重视，很容易造成学生素质过低，心理建设方面不达标。 [1] 　　在这样的管理模式下，学生会很容易将学校看作消费场所，没有一丝严谨的态度;在学校眼里，学生也只是被教育的对象而已。这种消极的管理模式和心理对立状态会很容易让学生产生逆反心理。 　　就我国现在的各高校就业指导部门的工作情况来看，他们更注重学生的就业安置问题而忽略了就业指导理念，他们以把毕业大学生“送出校门”为重点，从而忽视了从本校毕业的学生的就业质量。在这种错误理念指导下，迫使很多高校毕业生先就业，再择业。由于高校过度盲目地注重就业率，使很多高校毕业生毕业时盲目地择业，有的大学生虽然一毕业就找到了工作，但所找的工作根本就不是根据自己的择业计划而找的，很多高校毕业生在工作岗位上工作一段时间，就觉得枯燥、乏味，最后直接从用人单位辞职，这就大大降低了就业率。 　　很多高校不能一味地只注重学校的就业率情况，更多的应该从学生的自身实际情况出发，为学生做好择业方向的定位，这样才能解决就业难的根本性问题。 　　2 校企合作视野下的高职院校学生管理模式的创新 　　2.1 创新管理理念，重视培养学生的基本素养 　　高职院校要确定好“以人为本”的基本教育管理理念，革新传统管理模式中对学生产生负面影响的管理理念。在管理的过程中，要加强对学生基本文化知识的教育力度，调动学生的主观能动性，引导学生甄别是非对错的基本能力，并且要尊重学生，服务以学生为中心。 　　思想道德建设也是高职院校管理工作中一项重要的内容。培养学生建立正确的人生观、价值观、世界观也是教学责任之一。学生的态度经过端正后，对以后的工作、走向社会过程、和别人建立良好的关系都有巨大的帮助，在社会上打拼也能奠定好基础。 　　2.2 建立多元化互动管理模式 　　在校企合作背景下，高职学生不会仅仅在学校范围内活动，所以在创新管理模式的时候，应该考虑将企业也加入到创新管理的范畴，这样有助于建立宽松的管理环境，还有多元化的、互动性强的管理模式。需要注意的是，学校一定要区别开学生和正常职工。关注学生的心理变化，听取学生的建议、了解学生的诉求，然后对管理模式做相应的调整。这种管理模式是为了给企业输送专业人才，并为学生提供一个从学校直接到社会的过渡，方便以后能更快、更好地适应社会。 　　2.3 建立有效的激励和评测体系 　　高职院校的大部分学生并不严于律己，他们自认为自己会平庸，所以在学习方面没有积极性，将时间都花费在玩游戏、谈恋爱等娱乐方面。所以很有必要建立一套完整的激励体系和测评体系。以此将学生差异化，对表现优秀的学生进行奖励，从而激励学生的好胜心和成就感，刺激学生学习，提高自身的综合素质。[2] 　　2.4 对学生管理制度创新 　　在新形势和新合作模式条件下，高职院校传统的管理模式已经不能适应新的社会情况，所以要建立一套新的管理模式来适应新的社会形势。学校可以建立一个实习申请规定。学生如果对某一门课程感兴趣，或对某一种工作实习有兴趣，可让其在获得家长的同意后，学校安排该学生去相关企业进行培训和实习。由于是自主报名，所以保证了学习的积极性，学生不会出现反感情绪和不努力现象。 　　另外，班主任也要多做努力，对自己的学生要不定时地考察，解决学生关于培训方面的疑问和实际工作中的困难，创建一个良好的环境。 　　2.5 建立应急处理管理机制 　　在这种合作模式中，有一种比较尴尬的情况：比如学生在企业的实习中遭遇到某种突发情况，这种情况不在学校的直接管理范围，但是名义上来讲还是学校的责任。所以高职院校要建立一套应急处理管理机制，为以后这种突发情况做好行动指南，提高处理应急事件的能力，再遇到这种情况的时候能够有效地处理好事情。应急指南应该规定好出事后各个操作环节，不能乱了方寸。[3]以此保证学生的安全，将事故的伤害降到最低，全面贯彻“以人为本”的教育理念。 　　2.6 建立职业体验中心，提供实践