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浅谈培养幼儿音乐兴趣和爱好的四大策略 　　【摘 要】艺术情感和艺术行为是幼儿教育的重点，音乐作为一门艺术类课程，对提高幼儿审美能力和音乐鉴赏水平有积极的作用。幼儿正处于人格魅力形成的重要时期，强化音乐教学对幼儿的成长和发展产生了重要的意义。本文就如何培养幼儿对音乐的兴趣展开分析和探讨，旨在为我国幼儿教育提供参考。 　　【关键词】幼儿教育;音乐;兴趣爱好;策略 　　音乐可以渲染人们的音乐情感，丰富人们的音乐世界，所以在幼儿教育中通过培养幼儿音乐兴趣和爱好，可以提高幼儿情感交流的能力和审美能力，对个性化素质产生了积极的作用。幼儿在参与音乐实践的过程中能够形成良好的个人品质，对其今后的成长和发展奠定了基础。文章通过体验性策略、生活化策略、个性化策略和游戏化策略四个方面来探讨如何培养幼儿的音乐兴趣和爱好。 　　一、体验性策略 　　1.创设情境 　　幼儿对音乐有着高度的向往，很多时候一听到音乐就会手舞足蹈，所以幼儿教师要抓住幼儿的这些积极因素，为幼儿创设音乐情境，激发幼儿发现美、感受美的情趣，让幼儿在艺术的熏陶中快乐的成长。例如，在幼儿园的小班音乐教材中有一首《大雨和小雨》的歌曲，这首歌曲学习的目标是让幼儿大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨，积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。教师可以利用媒体设备播放打雷下雨录音，为学生创设下雨的情境，“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了。刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗？”然后教师引导幼儿模仿下雨的声音，激发孩子积极参与音乐活动的兴趣。 　　2.亲身参与 　　在音乐教育中，幼儿的亲身参与是让幼儿真切感受音乐魅力的重要途径。例如，在学习《两只老虎》这首歌曲的时候，教师可以利用乐器为学生伴奏，让学生在音乐的节奏中，一边唱歌一边跳舞，通过这样的方式能够让幼儿对音乐的理解更加深刻，学习音乐的乐趣会更加的浓厚，逐渐在音乐的学习中学会感情的表达。 　　二、生活化策略 　　音乐作为一门艺术，源于生活又高于生活，幼儿教师应该为学生提供与生活息息相关的音乐氛围和音乐环境，让幼儿在自己熟悉的生活环境中，不断的提高自身的音乐素养。例如《让爱住我家》是一首以家庭亲情为主题的歌曲，是幼儿园大班音乐教学中的必学歌曲，幼儿教师可以借助生活中的经验以及自身动作、语言、歌唱的参与，引导幼儿体验歌曲和谐、温馨的氛围。教师可以?n前通过联系家长收集每一位幼儿的全家福，利用多媒体教学设备伴随《让爱住我家》的音乐，为幼儿欣赏“全家福的照片”照片，幼儿在参观过程中，轻声的讨论自己家人的故事。在这样的生活情境中让幼儿感受到家庭的美好和幸福，然后引导幼儿学习演唱《让爱住我家》这首歌曲，幼儿能够真正的体会到歌曲的意义和内涵。 　　三、个性化策略 　　1.自主选择 　　教师应该在音乐教学活动的过程中，尽量为幼儿提供多元化的音乐选择，让幼儿选择自己喜欢的歌曲进行演绎。例如，幼儿音乐舞蹈中，有很多动作过于柔性，大部分男孩子内心有些抵触，认为自己作为男孩子不应该演绎这类动作，教师应该尊重幼儿的选择，为其提供喜欢的歌曲、动作。再如，很多男孩子喜欢《男儿当自强》这首歌，教师就应该根据幼儿的喜好为幼儿提供安全的道具，如，塑料刀、剑等模型，让男孩子表演自己喜欢的音乐和动作，为幼儿提供多元化、个性化的音乐选择。 　　2.尊重个体 　　幼儿由自己的视角来感受音乐，教师应该尊重幼儿的音乐视角，不能以成人的标准去要求幼儿，尊重幼儿对音乐的感悟和理解，尽量保持幼儿在音乐活动中的童真和童趣。例如，在学习《我上幼儿园》，这首的歌曲的时候，教师问幼儿：“大家来上幼儿员的目的是什么呢？”有的幼儿回答：“为了学习知识”，但是肯定也会有幼儿说：“为了和同学们玩。”在面对这种回答，很多教师会直接指出幼儿的认知是错误的，这样会对幼儿的成长产生不利的影响，教师应该尊重幼儿的内心真实感受，让幼儿在快乐、愉悦的氛围中成长。 　　四、游戏化策略 　　幼儿天性活泼好动，对游戏充满乐趣，教师在音乐教学的过程中应该选择具有游戏性质的音乐，让幼儿保持积极快乐的心情参与到幼儿教学实践当中。例如，幼儿园音乐教材中有一首歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，教师在引导幼儿学唱这首歌曲的时候，让幼儿在根据歌词中的内容用手指指自己的头发、肩膀、膝盖、脚等部位，活跃课堂的气氛，提高幼儿学习音乐的兴趣。再如，学习歌曲《我为别人服务好》的时候，幼儿围坐成半圆形，半圆中间放几把小椅子，旁边备有水杯、梳子等，在歌声中，教师指令服务者，为前面坐着的幼儿服务，边服务边唱“让我为你扣纽扣”、“请你喝杯水”、“让我为你梳头发”等。 　　五、结语 　　综上所述，幼儿教育中通过培养幼儿音乐兴趣和爱好，可以提高幼儿情感交流的能力、审美能力，对个性化素质产生了积极的作用。教