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浅谈初中英语教学方法的创新 　　【摘 要】随着新课改的不断深入，英语教学已经进入改革的深水?^，达到瓶颈期。英语是学生需要掌握的一门外语，只有学好英语，学生才能够有良好的发展前景。因此，英语教学应该跟上时代的步伐，适时的变革，与学生的学习特点相符合。本文将从分析初中英语的教学现状出发，结合英语教学发展与学生的学习特点，提出一些意见，以期初中英语教学有更好的发展。 　　【关键词】初中英语 教学 方法 创新 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.121 　　随着经济的区域集团化与全球化的不断发展，英语成为必不可少的交流工具，掌握一门熟练的外语不仅可以提升自身的技能，同时可以给自己提供一条更好的出路。然而，当前的初中英语教学还存在着较多的问题，教师的课堂教学不够活跃，枯燥无味，导致学生没有学习的积极性，失去对英语学习的兴趣与信心，这样的教学环境很难达到我们的教学目的，学生也很难在这样的环境中得到更好的发展。因此，我们必须创新初中英语教学方法，促进英语教学的长足发展。 　　一、初中英语教学现状 　　（一）教育理念落后 　　传统的教学方法在不断的时代发展中，已经不再适应当下的教学，当然，其中优秀的方面值得我们继续学习与保留，但是我们也应增加新鲜的内容，更好的促进英语的发展。首先初中英语教学中语法教学结构单一，没有创意，教师常用的就是简单的口头传授，没有一点鲜活的内容，学生极易在这样的环境中失去对英语学习的兴趣。其次在阅读与写作方面，缺少相应的情境模式，留给学生讲话的机会较少，没有有效的进行学生与教师的双向互动。最后是学生的考试观念。长久的应试教育带领学生进入考试为大的误区，没有充分认识到考试的作用，一味的追求考试的成绩而不择手段，这样就失去了考试的意义，使英语学习成为学生的一种负担，而不是乐趣。 　　（二）模糊的教学主体 　　初中英语教学的主体不够明确。在英语学习中学生是教学的主体，及教师应该充分尊重学生的自主性，使学生成为学习的主人，而不是学习的奴隶。然而在现下的初中英语教学中，教师对于主体不够明确，经常将自己作为英语教学中的主体，为学生布置各种各样的作业，使学生成为一种被学习的状态。缺乏主动性的学习不是一种良好的学习习惯，因此，我们必须明确教学主体，不能忽视学生的主体地位。 　　（三）课堂枯燥乏味 　　优秀的课堂是教师与学生都活跃的课堂，在这样的课堂中教师与学生的激情都能够被很好的调动下来，但是现实情况并非如此。初中英语课堂教学被低迷气氛充斥着，学生在课堂上昏昏欲睡，教师见此情景也没有了讲课的欲望，而学生见老师没有认真讲课，也就更没有学习的欲望。如此恶性循环下去，初中英语教学将会陷入困境，无法更好的向前发展。 　　（四）缺少课外活动 　　英语教学作为一种语言教学，如果仅仅局限于课堂上理论知识的学习，学生将会成为实践的傻子，英语教学除了应有的理论学习之外，也要进行一些课外活动。但是在目前各个学校似乎都没有注意到这一点，都一致的认为初中英语就应该学好扎实的理论基础，为今后的高等学习打下基础。缺乏理论的实际应用，学生就会失去对英语学习的信心，不明白学英语到底是为了什么，也就没有了明确的学习目标。 　　二、初中英语教学改革的意义 　　良好的教学方法不仅仅能够提高学生的英语水平，也能促进英语的长足发展，从这一点上而言良好的英语教学也是必要的。但是，不仅仅如此，学生在良好的英语教学中学习，能够潜移默化的受到老师的影响，对英语学习产生浓厚的学习兴趣，从而在兴趣的指导下进行英语学习，寻找到自己的学习方法，促使语言学习成为自己长久学习的一项内容。同时掌握两门语言，能够为学生今后的发展提供更好的机会。 　　三、初中英语教学的新方法 　　（一）英语教育理念的创新 　　教育理念是我们教学的指导思想，思想理念正确，方法才不会出错。首先在语法教学方面，教师要尽量采用丰富的图画教学法，使语法结构一目了然，帮助学生更好的理解。其次在阅读与作文方面要善于创造生动的情境模式，培养学生在生活中看报、读书以及读写的能力，同时在每节课上都要留给学生足够的对话机会，提升学生对于英语语感的把握。最后是要转变师生对于英语考试的错误观念。作为初中英语教师，我们需要以身作则，不能向学生灌输英语，更不能为了应付考试而采取其他不良手段。如果学生能够做到“学以致用”，一般都能轻松而高效地学好英语；在初中英语课堂上如果能够改变教师与学生应付考试的陈旧观念，就一定能走出英语的学习困境。 　　（二）明确学生的主体地位 　　作为教师我们不应该忽视学生在教学中的主体地位，每一位教师都应该尊重和发展学生的主体意识与主体精神，促使他们成为学习真正的主人，而不是成为学习的奴隶，或者过度的依赖老