浅谈如何实现初中英语教学的趣味性.docVIP

浅谈如何实现初中英语教学的趣味性 　　【摘 要】本文从四个方面论述了如何在英语课堂中实现教学的趣味性，让学生乐学，并且取得好的教学效果。 　　【关键词】趣味;教学;兴趣 　　有人说，学习语言很乏味，我想大概是因为他们认为语言不是随便可以学好的，学习母语是这种情况，学习外语更是如此，英语自然也不例外，但是我想说说英语之趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。这句话无论在我们自己事业的选择上还是作为教师在教学中，都会展现出无法想象的魔力。因此英语之趣在于创造了一个和谐融洽的师生关系;营造了一种轻松、愉快的学习环境;采用了灵活多变的教学方法，使得学生在做中学，学中用，不但激发了学生的学习兴趣，学得主动，而且更是提高了效率。简而言之，兴趣会使英语教学事半功倍。 　　首先，我们先来分析一下初中这个年龄阶段中学生的心理特点：更加积极主动地表达自己的意愿，自我约束、自我控制能力不强，但以自我为中心等，作为教师我们如果在教学中忽略这些特点，只是单纯沿用传统的教学模式，进行机械地填鸭式的讲解，把他们纯粹当成知识的收容器，简单地灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，那他们自然很难感兴趣，因而学习的积极性和主动性又从何谈起呢。学习的确需要兴趣的。从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。因为作为有异于母语的第二语言，学习本身的难度就很大，所以需要学生感兴趣才可以很好地习得。由于教师本身的专业素质层次不齐，教学对象不同，使用教材版本的不同，出于这些种种的原因，如何激发学生的学习兴趣，并保持它，并且使之成为学生学习的动力，正是英语趣味教学要老师们考虑的出发点。进行趣味教学当然没有，也不可能有简单，固定，纯粹的模式可遵循，但殊途同归，它们所要追求的效果是一致的，那就是学生因兴趣而喜爱，因喜爱而专注。本文就如何实现英语课堂的趣味教学，谈一下自己粗浅的见解。 　　一、要创立和谐愉悦的师生关系 　　这是实现趣味教学，就学生方面而言的心理基础。而对完成教学目标而言，教师和学生应该如何来和谐融洽师生关系是至关紧要的关键。我们一线的教师都熟知初中生的心理特点，那就是这个年龄段的学生对老师的喜恶表现地很明显，这个很好理解，就比如他们喜欢某个老师，就会很喜欢这门功课，而且愿意花时间和精力学这门课，因而成绩总不会太差。相反，遇到他们不喜欢的老师，他们自然也就不愿学这位老师的课，是因为逆反心理在作祟，成绩自然也不会好。这两种现象都很常见。作为教师要学会深入学生内心，想他们所想，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，无微不至地关心爱护他们，可以尊重他们并且帮助他们，让你的学生能感觉到你对他的真诚，这样，你不但是他们所尊敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。可是，当面对学生犯的错误的时候，也绝不能姑息纵容，过度的宽容就会导致学生的有恃无恐。在我们现在这样民主开放的社会中，教师和学生之间亦是平等的，构建师生之间和谐的师生关系，对教育而言是事半功倍的，又何乐而不为呢？ 　　二、要有轻松愉快的学习氛围 　　一节课的学习氛围好坏，会直接影响学生学习的兴趣，面对如今纷繁多样的学习媒介，学生会有更多的渠道来学习知识，但是唯独学习氛围带来的愉悦是无法在课堂之外得到的，所以，传统的教学模式和方法，教师“一言堂”，课堂上教师口若悬河，津津乐道，学生始终处于消极、被动的地位，根本没有什么轻松、愉快而言，再也无法“笼络”他们的心，兴趣又从何谈起呢？学习英语，学生遇到最常见的问题就是，死记硬背，这无异于记忆知识的容器，可是更大一部分的同学会对这种单纯的机械记忆失去耐性，越来越厌学，最终也只有无奈地放弃，两极分化也自然形成，可是没有一个学习英语的孩子刚开始就愿意放弃。新课程标准要求以学生为中心，让教师充当学生的配角，最大程度的调动学生的积极性，让他们来做课堂的主人。这对教师的要求很高，饱满的热情是第一位的，全身心地投入，仪表要洒脱，一言一行，举手投足，都要像一位绅士或者淑女一般，对每一个学生温柔以待之，不以成绩论优差，尽每个教师自己最大的努力创建一个和谐轻松的学习氛围，消除学生对学习英语的恐惧和无助，用积极向上的氛围感染他们，影响他们。 　　三、要有百变教学法 　　我想这个目标，对每个教师来说都是一种挑战，尤其是年轻教师。但经验贵在积累。所以我以自己亲身的教学体验为例，来谈一下自己的感受。几乎每节课前，我都会根据教学内容，设计一个小活动或游戏来作为热身活动，上课时用学生听懂和大致听懂的英语想他们详述有关规则，不但可以激发学生兴趣，活跃气氛，同时也可以让全班同学快速进入学习状态。良好的开端是成功的一半。??入新课也总是需要想千变万化的小活动，避免重复，单一。比如小谜语，简单易行; 设计问题悬念，吸引学生的注意力;利用简单直观的道具或图片，或显示场景中的事物等，每一个步骤都让学生觉得新鲜