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高职院校校企合作办学模式探析摘要：高职教育的目标是培养生产、建设、管理和服务第一线需要的高技术应用型人才，走校企合作教育之路，对高职院校的发展和技能型人才的培养具有重要意义。大力加强校企合作，成为发展我国职业技术教育的重要战略选择。主要论述目前我国离职教育校企合作的主要模式，存在的问题和实施方案。 关键词：离职教育；校企合作；模式；实施方案 中图分类号：G64　文献标识码：A　文章编号：1672－3198(2009)04－0203－08 1　目前我国高职教育校企合作的主要模式 从目前所拥有的校企合作模式的数量来看，已经存在着众多的形式。本论文主要从两个角度探讨校企合作的模式。 1.1基于校企合作中学校、企业所扮演角色的重要性分类 1.1.1以学校为主的校企合作模式 企业处于配合的辅助地位，企业只是根据学校提出的要求，提供相应的条件或协助完成部分(主要是实践教学环节)的培养任务，人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。这种模式往往造成学生理论与技能的比重失衡，学生常常是拥有几个证书，却不知如何处理工作。 1.1.2以企业为主的校企合作模式 企业在专业设置和专业培养目标上处于主导地位，学校主要承担理论基础教育任务；企业主要承担实际职业基础知识和基本技能的培训任务。这种模式，强调了今天的就业。忽视了明天、后天的就业，不利学生职业能力全面发展的培养。 因此，无论是以学校为主的还是以企业为主的校企合作模式均称不上真正意义上的校企合作，所以产生了第三种模式。 1.1.3企业学枝互动式模式 这种合作模式的关键是找到校企合作目标的共同点。企业为高校提供办学条件和设施。高校为企业的技术创新提供了人才需求。这样两者各自发挥优势，最大程度的调动了双方的积极性。这种合作模式中最理想的状态，即所谓的“共赢”。 1.2基于应用性人才培养方面进行的校企合作模式的归纳总结分类 1.2.1产学研模式 发挥学校专业师资优势。加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题。走“利用专业优势办产业。办好产业促专业”的新路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。 1.2.2订单培养模式 根据学校办学专业的综合实力，将继续主动了解各地企业的用人需求，积极主动地与企业沟通协商，达到供需共识，明确双方职责学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养。 1.2.3项岗实习模式 根据企业需求工种和用工条件，对在校学习一年半的学生进行面试考核和基本技能考核，择优推荐学生到企业顶岗实习待就业，把毕业实习安排到企业，把实训课堂搬到车间，实现学生与企业的零距离接触，为将来的就业铺设道路。 1.2.4学习模式 把企业作为学校的见习、实习基地，利用企业雄厚的资金和生产设备为学校教学服务。安排学完理论基础课班级的学生到企业参观学习和短期见习实习，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。选派骨干教师下厂学习并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。 1.2.5培训和技改模式 利用学校教师资源和鉴定所资质，主动承接企业的培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的技改项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，互相支援，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮助。 1.2.6工学史替模式 企业因用工需求，向高职院校发出用人订单，校企共同规划与实施的职业准备教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受工作技能训练，每学期实施轮调，即第一学期在校学习，第二学期在公司顶岗实习。 此外还有举办校企联谊会及企业家报告会等模式。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要。尽早为就业做好心理和技能准备。当然这些模式会被结合使用。发挥1+1＞2的效果。 2　目前我国高职教育校企合作办学模式实施过程中的不足 虽说校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。但目前校企合作的现状却不尽如人意，主要表现为以下几个方面： 2.1合作主体认识不到位 有的学校尚存在多一事不如少一事的心态，缺乏开展校企合作应有的热情和动力；不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，总是狭隘地认为企业地主要任务是搞好生产与经营，培养人才是学校地事，企业不必为此过多地分散精力。 2.2政府宏