中学历史教学园 .pptVIP

八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史知识的能力，从其心理特点来看，有强烈的求知欲和参与意识。学生的形象思维比较发达，对感性事物容易理解，但抽象思维和概括能力有限。在教师的引导下，相信学生能够对海峡两岸的交往有更深层次的理解，从而激发他们的民族自尊心、自豪感和爱国热情。 根据学生情况以及本课重难点，我在本课中运用以史实为基础、以问题为载体、以情境为主线、以多媒体为辅助等多种教学方法。 【教法】必要的讲解法、史料分析法、合作探究法、活动法等 【学法】课前收集资料、史料分析法、小组合作探究法、问题发现法等 编题演练 运用拓展 学生自主编题，进行组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全部同学训练，可由编题者评价答题情况。 * * 模板来自于 * 人教版中国历史八年级下册第四单元 吉林省东辽县实验中学 于凤娇 我将从以下四个方面进行说课： 1、地位和作用 本课是祖国统一这一单元的最后一课。是《香港和澳门的回归》这一课在教学内容上的继续和拓展，主要以台湾与大陆的关系为主线，以两岸由隔绝到缓和再到交往日益密切的变化为主要史实。本课教材也是培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、拥护祖国和平统一大业反对台独的很好的教学载体。 知识与技能 了解“和平统一，一国两制”的基本方针； “汪辜会谈”以及“九二共识”； 江泽民的八项主张；海峡两岸交往概况。培养并锻炼学生的归纳分析能力，获取和处理历史信息的能力。 过程与方法 通过学生课前收集的资料与教师课件相结合，通过自主探究和合作探究教学过程，师生间、生生间的互动、交流。 掌握学习历史的方法，把握历史发展脉络。 情感态度价值观 通过本课的学习使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位；通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，统一是民心所向、大势所趋，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 2、教学目标 根据课标要求：了解海峡两岸关系改善的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。 教学重点及处理 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。我采取小组合作填表的方式，指导学生研读教材，阅读相关史料，说明我党对台政策的变化及变化的时代背景。 教学难点及处理 “和平统一，一国两制”的对台基本方针。我采取学生自学互学的方式，通过小组合作学习达成共识：“和平统一，一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。 3、教学重点难点 自主 学习 合作 探究 创设情境 导入新课 1 海峡两岸 的昨天 2 兄弟共盼 的明天 4 密切交往 的今天 3 课堂小结 提炼升华 5 总理的心愿 创设情境 激趣导入 情境导入 2003年12月7日在纽约，温家宝总理与美国东部地区的华侨华人和留学生等各界代表座谈，谈到台湾问题时他深情地说道：“浅浅的海峡，是最大的国殇，最深的乡愁！” 设计意图：通过创设情境，设置问题的方式，激发学生的兴趣，引导学生“神入历史”。引出台湾问题的由来。 温故知新 合作探究 1.用史实说明台湾自古以来就是中国的领土 2.用史实说明台湾与大陆的聚散离合。 海峡两岸的昨天 设计意图：在教师的引导下学生分组解决这两个问题，帮助学生树立论从史出的意识，促进生生、师生互动。教师点拨台湾问题的实质。 自主学习 合作探究 海峡两岸的昨天 新中国成立后为推进祖国统一大业，国家领导人（毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛）先后推出哪些对台政策？ 设计意图：通过针对性的阅读完成表格，培养提取有效历史信息的能力，梳理线索，理清知识结构；认识我党的江泽民的八项主张以及胡锦涛的四点意见都是对“和平统一，一国两制”的基本方针的贯彻与执行，丰富和发展了“和平统一，一国两制”的思想，突出重点并突破难点。 录像展示 情景再现 走向缓和 观看视频《走向缓和——新时期的海峡两岸关系》， 学生根据68页教材及视频以小组为单位讨论：两岸关系缓和的表现。 设计意图：通过直观教学，吸引学生的注意力，学生在观看视频和阅读理解课文的过程中，提高了通过多种途径获得并处理历史信息的能力。分组讨论，增强合作又最大限度地发展和张扬学生的个性。 群贤会师 各显神通 密切交往的今天 分组收集信息 将学生分成四个小组，请从经济交流、文化交流、政治交流、人员往来等方面说明海峡两岸密切交往的事例。 分离52年的母女再相逢 设计意图：课前搜集资料激发学生的兴趣的同时转变了学生的学习方式，通过学生交流学习成果，一方面使大家在交流中了解两岸目前交往的现状，另一方面，也是对学生智力劳动给予积极评价和肯定，教师很自然地引导学生得出如下结论：两岸日益密切的往来为两岸带来双赢、共