六年级科学下册第3 课《 滑轮、轮轴及齿轮》教案(汪福堂设计).doc

教学内容： 2 滑轮、轮轴与齿轮 教学时间： 3课时 教学设计： 第一课时 教学内容 滑轮 教学目标： 1 、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。 4、通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 5、意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【教学重点】认识滑轮的工作原理。 【教学难点】通过实验来认识其工作原理。 【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 一、 导课 同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的什么仪式？ （生：升国旗） 请同学们看屏幕，观察国旗升起的过程。看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？ （课件：升国旗） 国旗在旗手慢慢地拉动下，冉冉升起，向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下，更加繁荣富强。 我有一个问题想问同学们：“国旗是怎么被升到旗杆顶端的？” （课件：旗杆顶端放大图片） （生：滑轮） 是的，国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下，冉冉升起的。这节课我们就一起研究滑轮。 （板书：课题：滑轮） 二、 新授 A、认识滑轮 请同学们以小组为单位观察桌子上的材料，看看都有些什么，请重点观察一下滑轮，看看你能发现什么。 （生看） 谁来说说你的发现？ 生：边缘有槽、绕中心轴转动的轮子 [课件放大的滑轮图（正面、侧面）、文字] B、认识定、动滑轮 现在请同学们利用桌子上的材料自己组装滑轮。 （生组装） 把我们组装的滑轮向同学们展示一下。哪个小组先来？ （展示滑轮，指不同的滑轮介绍定、动滑轮） 对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗？我用数字1、2、3、4……来代表它们。 （生：1号滑轮用力拉，重物就上去了。2号滑轮和重物一起移动。） 像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。[板书：定滑轮 动滑轮] C、研究滑轮的作用 刚才同学们都成功的组装了滑轮，那么对于定、动滑轮，你想研究什么问题？先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。 （生讨论，写方案） 把你想研究的问题和同学们交流一下。 （生：动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力；定滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力。）（生边汇报师边在黑板上简单一记） 我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试，在实验中验证自己的猜想。在实验前老师对同学们提几点建议，请看大屏幕，（课件）我请位同学起来读一读。 （生读） 请同学们根据自己制定的方案开始实验。 （生实验） 把我们的实验结果和大家一起分享一下，哪个小组先来？ （生汇报，师边用投影仪填定数据）[表格] 对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么收获？ （生：定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向） [生边说师边板书] D、滑轮组： 通过刚才的实验我们知道了定滑轮不省力，但能改变用力方向；动滑轮省力，但不能改变用力方向。现在老师又有了一个问题，如果我在提重物时既想省力又想改变用力方向应该怎么办？ （生：定动滑轮一起用） 是这样吗？我们的猜想是否正确要通过实验来验证。科学家在动手前都要制订好周密的计划再动手，我们也应该像科学家一样先制定一个周密的计划，请同学们先在小组内讨论一下我们应该怎样做。 （生讨论，记录） 把你们制定的计划和大家交流一下，哪个小组的同学先来？ （生汇报） 请同学们按照自己制定的计划动手验证自己的猜想是否正确。 （生实验） 把我们的实验结果交流一下。 （生汇报，师边用投影仪填定数据）[表格] 对于刚才的实验及同学们间的交流，你有什么想说的？ （生：使用滑轮组可以做到即省力又能改变用力方向） 使用滑轮组提起重物可以既省力又方便，实际应用时，还可以组成两组、三组或多组。 同学们的表现真棒，真像是一个个小小的科学家，为精彩的我们鼓掌加油。 E、生活中的应用 1、生活中使用滑轮能给我们带来很大的方便，可以提高工作效率，你知道哪些地方用到滑轮吗？ （生：……） 老师也搜集了一些有关滑轮的应用资料，请同学们看一下。 （课件） 2、老师还想和同学们一起做个小游戏，把绳子的一端第在一根棍子上，然后把绳子在两根棍之间缭绕，请两个同学用力往外拉棍子，第三位同学力用拉绳子的一端，能不能把两根根子拉到一起？ （生猜测：能、不能） 我们请三位同学上来试试，看看谁猜得对。 （生上前游戏） 为什么一位同学的力气会比两位同学的力气大？ （生：因为绳子在两根棍子间实际上形成了几个动滑轮，所以一个人可以比两个人的力气大） 三、小结： 这节课同学们的表现都很棒，看看这节课你都有哪些收获？ （生：……） 这节课同学们的收获真不