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自主、合作、探究学习指导训练 指导教师： 郝 瑞 经 学习要点 1、什么是自主学习？ 2、自主学习的特征有哪些？ 3、什么是合作学习？ 4、合作学习的要素有哪些？ 5、什么是研究性学习？ 6、研究课题的来源与课题方案 教学程序 1、了解概念 2、讨论问题 3、由学生试讲 大家讨论 4、师生共同总结 5、提供参考资料 学习要点 1、什么是自主学习？ 2、自主学习的特征有哪些？ 3、什么是合作学习？ 4、合作学习的要素有哪些？ 5、什么是研究性学习？ 6、研究课题的来源与课题方案 问题讨论： 为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式？ 首先是因为关注和尊重学生及学生的需要。 在语文教学过程中，自主、合作、探究的学习方式满足了学生的需要，是教学取得成功的条件。 这种学习方式可以在教学过程中得到许多收获——如经验的激活、丰富与提升，知识的建构与运用，认知策略与学习策略的完善，情感的丰富、细腻和纯化，态度和价值观的形成、改善和完善，技能的形成、巩固和熟练等。 自主学习 所谓自主学习，是同“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”相对而言的。 自主学习，即学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 自主学习具有以下特征： （1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。 （2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。 自主学习具有以下特征： （3）学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。 （4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。 合作学习 合作学习是同“个体学习”相对而言的，是为了完成共同的任务，学生在小组或团队中有明确责任分工的互助性学习。 合作学习的要素 （1）积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。 （2）积极承担在完成共同任务中个人的责任。 合作学习的要素 （3）期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突。 合作学习的要素 （4）对于各人完成的任务进行小组加工。 （5）对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 参考资料： 《语文合作学习的策略探索》 忻州师范学院 中文系9班 乔金凤 乔金凤毕业论文主要观点： 从合作学习的准备、实施、总结三个阶段对语文合作学习的教学策略作了一些有益的探索。 乔金凤毕业论文主要观点： （一）准备阶段 1、合理分组 2、明确职责 3、教师要有正确的教学观念 4、激发学生的合作愿望 乔金凤毕业论文主要观点： （二）实施阶段 1、选择恰当的合作时机 2、保证合作交流的时间 3、合理定位教师角色 乔金凤毕业论文主要观点： （三）总结阶段 1、形成性评价与总结性评价相结合； 2、差异性评价与整体性评价相结合； 3、个人评价与小组评价相结合； 4、行为评价与情感评价相结合； 5、教师评价与学生互评相结合； 6、学习成果评价与合作技能评价相结合。 探究学习 所谓探究学习，就是从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境。 通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 探究学习 与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。 课题的主要来源有哪些方面？ 1、从教育、教学工作中面临的突出问题中选题。 2、从教育、教学的疑点中发现课题。 课题的主要来源有哪些方面？ 3、从成功的教育、教学及各种经验中提出课题。 4、从理论学习或别人研究成果的启发中形成课题 课题方案有哪些具体项目？ 1、问题的提出： A、课题研究范围的界定，包括一些基本变量的辨析、界定等。 B、课题的理论价值和实践意义。 C、课题在国内外的研究状况及文献综述。 课题方案有哪些具体项目？ 2、研究依据和假说： A、研究依据包括政策依据、法律依据、教育科学理论依据等； B、提出理论假说，即用陈述的方式对变量间的关系进行推测。 课题方案有哪些具体项目？ 3、研究对象和方法。 4、研究目标。 5、研究内容。 6、研究步骤。 7、保证措施。 8、成果形式。 参考资料： 1、《自主、合作、探究教学的实践》 湖南应城市第三高级中学 何勋陶 参考资料： 主要观点： 作者以自己所任高二班教学实践为例 将课文进行筛选，分为两类： 一类