六年级数学上册《圆认识》第一课时导学案.docVIP

《圆的认识》导学案 学校 学科 数学 小组修改意见 教学内容 人教版义务教育六年级小学数学上册第56-58页。 课题 圆的认识 授课教师 教学时间 教 学 目 标 知识目标 感受并发现圆的有关特征，理解圆的圆心、半径和直径概念，会画圆。 技能目标 进一步积累认识图形的学习经验，培养观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增强空间观念，发展 HYPERLINK \t _blank 数学思考。 情感目标 体验圆与生活的联系，从 HYPERLINK \t _blank 数学的角度感受圆的美，激发 HYPERLINK \t _blank 数学学习的热情和兴趣。 教学重点 圆的特征，圆的半径和直径的关系。 教学难点 画圆的方法，认识圆的特征。 教学课时 1课时 教法选择 小组合作 教具准备 圆规、直尺 课前预 习提纲 1、我们以前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用 线围成的？ 2、圆是用? ?线围成的。 3、用圆规画一个任意大小的圆，画完后想一想：画圆的过程中应注意什么？??????????????????4、在你画的圆上用字母标出圆心、半径和直径。 教研组长签字： 合作学 习提纲 讨论：在同一个圆内，有多少条半径、多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？ 教研组长签字： 达标检测题 1、画一个半径为2厘米的圆，再画一个直径为5厘米的圆。 2、判断，并说说为什么。（1）半径的长短决定圆的大小。（ ）（2）圆心决定圆的位置。（ ）（3）直径是半径的2倍. （4）（ ) 圆的半径都相等。（5）两端都在圆上的线段叫做圆的直径.( )。 教研组长签字： 小组修改意见 教 学 过 程 导入 师：同学们，你们见过圆吗？你能不能把你所见过的圆告诉大家？（让学生尽可能说出自己所看到的圆，并抓住或引导学生说出所看到圆形物体）??? 师：假如你是一名设计师，你应该把轴心安装到车轮的哪个地方？今天我们一起来学习有关这样的知识——《圆的认识》 导学过程 一、检查预习： 1、我们以前学过的平面图形有 、 、 、 ??等，这些图形都是用 ?线围成的。 2、圆是用 线围成的。 3、举例说说生活中你见过圆形的物体??????????????????????????????????。 4、你会用圆规画一个任意大小的圆吗？画完后想一想： （1）画圆的过程中应注意什么？???????????????????。 （2）同桌之间比较一下，你们画的圆大小一样吗？不一样的原因是什么？ ???????（3）观察刚才那个圆，针尖在纸上固定的那个点，叫 ，用字母???表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫 ，用字母? 表示；通过圆心且两端都在圆上的线段叫? ?，用字母 表示。 5、在你画的圆上用字母标出圆心、半径和直径。  二、合作交流、探究新知 （一）问题导学 ?? 在纸上画一个圆，并动手剪下，动手折一折。  1、折过2次后，你发现了什么？  2、再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同？  3、将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？?  4、观察这些线段的特征，得出： ???叫做半经。 ， 叫做直径。  5、圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？  6、过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？  小结：在同一个圆里，有 条直径，且所有的直径都 。  ?在同一个圆里，有 条半径，且所有的半径都? ?。  （二）独立思考，解决问题：  1、独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？  2、小组讨论测量结果，找出直径与半径的关系。  得出结论：在同一个圆里，直径是半径的? ?，半径是直径的 。用字母表示它们之间的关系是： ?。  3、你能正确地画圆吗？  4、自学教材第57页用圆规画圆的方法，并小结出画圆的步骤和方法。 5、师引导画圆，学生上台板演，并介绍画圆的方法。师：为什么这位同学在黑板上画的圆这么大？而你画的圆这么小？?生：因为圆规的两脚叉开大（半径决