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浅析后学生成绩差的原因 沙溪小学五（1）班 林元杨 作为一名小学教育工作者，每天都在与一群具有可塑性的孩子打交道，面对学优生我们啧啧称赞，而面对后进生却一声叹息。其实后进生“后”的原因是什么呢？我认为可以套用一句名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，即“学优生成绩好的原因大都是相似的,而后进生成绩不好则各有各的原因。”如，智力与非智力的原因、学校与家庭的原因、社会环境与其他方面的原因等，每种原因中又有很多复杂的因素。以下，从三个方面进行一下浅层面的分析。 一、家庭方面 虽然后进生成绩的好坏其原因是复杂多样的，但家庭对他们的影响却是不可低估的。 1、简单粗暴的教育方式 海飞刚入学时，就表现出贪玩、不听讲，作业回家不做的坏习惯，如果家长能和教师一起配合教育，帮助他纠正一些不好的习惯，提起对学习的兴趣，是可以改变的。可他的家长没有这份耐心，总是简单粗暴的处理，不是训斥就是打骂，还对老师说：“我这孩子，就服打，老师，他不听话，您也打。”然而，事实证明用打骂训斥的方法最终是失败，一年级时还可以在家长的威慑力下管用，可是，随着年龄的增长，学生产生逆反心理，或已经麻木了，因而失去作用，自然不会好好学习，有好的成绩了。 2、无可奈何的生活环境 中国古代特别重视家庭生活环境对人的影响、教育作用。“孟母三迁”就是很好的证明。但，相当一部分的后进生，家长都没有为他们提供一个良好的环境。我们班48名学生，30多名就租住在工厂周围，家长有的忙于生意，有的忙于麻将的娱乐生活，根本无暇顾及孩子，有时，孩子在一旁写作业，家长就在一旁谈生意，孩子看看、玩玩、写写，养成了很多学习陋习。作业一做完，周围的 孩子便三五成群去玩。有一次，我去家访一位后进生，家长竟然不知道孩子去哪了，等我们一起找到孩子，却见都是几个没家长管的学生在一起打游戏。 3、迫不得以的生存需求 如今，为了生计，外出打工的父母大有人在，父母远在外地，便把育儿重担交予爷爷奶奶，而大多数的爷爷奶奶只能照顾生活，对学习的辅导却无能为力。 我班有个插班生，爸爸在第一天来报名时便跟班主任说：“我们马上要去外地打工，家又在下面镇上，我们把他全托给一位老人家，您有事，就找他吧！”说完就急冲冲的走了，唉，我这个副班主任至今都没机会见过他父母的面，想和家长交流孩子学习上的问题，也没辙。还有的爷爷奶奶一见面就说：“老师，他爸爸妈妈都不在家，我们有不认识字，您多多费心呀！”诸如此类的情况，造成了老师不能及时将孩子学习的情况反馈给父母，父母也不能配合老师教育，使学生存在的问题，积少成多，积小成大，最后导致成绩跟不上。 4、比较优越的家庭条件 与前面情况不同，有的家庭条件比较优越，几个大人围着一个小孩，饭来张口，衣来伸手，养成了贪图享受和懒惰的习惯，老师们常议论，“怎么一届不如一届”，这到不是别的原因，就是一个“懒”在作怪，懒学习、懒动脑、懒写作业，什么都懒做，又怎么做到学优呢？ 二、学生方面 1、认识模糊 认知是决定学生学习成绩的重要环节，但认知因素往往不是单独起作用的。当认知因素与某些其他因素，诸如非智力因素、家庭因素、社会因素等结合在一起时，就决定了一个学生的学习成绩。从对学习的认识来看，大多数后进生表现在：对学习重要性的认识不足而缺乏动力，有的小学生并不了解学习的目的是什么，不知道为什么学习，为谁学习。 2、缺乏毅力 小学生的学习成绩受许多非智力因素的影响，诸如人的个性特征、情绪特征、意志品质等。在影响小学生学习成绩的诸多非智力因素中，毅力是非常重要的一环。 首先，缺乏毅力的学生往往不能克服困难坚持学习。在学习顺利时，能够坚持学习的时间也比别人短；若遇学习不顺利，则会干脆放弃学习。所以，缺乏毅力直接导致学习成绩差。其次，缺乏毅力还会通过知行脱节和低自尊等环节间接导致小学生学习成绩差。缺乏毅力的学生有时会知行脱节。一方面，他们并不是不知道学习的重要性；另一方面，他们又不能够坚持学习，产生知行脱节现象。 小围熙其实很聪明，但上课喜欢玩，基本不听讲，所以成绩总是提不上来，于是，我与他倾心交流，他确实有悔改之意，第一天表现还不错，第二天也还行，但，时间一长，老毛病又复发，这正是因为，他在改错的时候，缺乏毅力，明知道要改，却觉得太受约束，又放弃，从而导致知行脱节。 3、认真不够 后进生学习的认真程度不够，主要表现为：一是教学过程中不认真，如课前不预习，上课不听讲，不带书，说小话，做小动作等。二是不认真练习，教师上课中总是以目标内容来布置练习，有的学生不认真做，仅仅是敷衍了事，乱涂乱画。三是学生在学习中不管遇到什么问题都不问，四是学生在平时学习和考试期间都不认真，学生对玩耍的倾向程度远大于对学习的认真程度。因此，学生学习成绩差不是智力上的原因，更多的在于对学习的投入和学习态度上。 4、自觉性差 学生的