至8月28日止,全班学员57人中.docVIP

至8月28日止，全班学员57人中： 作业一提交的有57人，被评为良好以上等级的有27人，无不及格学员。 作业二提交的有52人，被评为良好以上的有25人，不及格的有3人。不及格的原因为随意粘贴与作业要求无关的内容冒充作业。有5人不提交作业二 教学设计已提交的有44人，被评为良好以上的有19人，不及格的有1人；有13人不提交教学设计。 培训反思已提交的有50人，被评为良好以上的有30人，有7人不提交培训反思。 化学五班57人中，全部学员的培训成绩均达到了60分以上；其中成绩达90分以上的有34人，80—89分的有8人；70—79分的有4人；60—69分的有11人。郭林栋老师由于今年学校安排他上高三，所以他不参加今年的教师培训。 教学设计：几种重要的金属化合物 课题 几种重要的金属化合物 第3课时?（铁及其化合物） 作者及工作单位 ?于法锋 南宁三中 教材分析 1、铁及其化合物是人教版化学1中第三章第二节中的重要内容，是教材中涉及过渡金属的唯一内容。铁及其化合物是在学习过钠及其化合物及铝及其化合物后进一步对金属及其化合物的学习，为后面学习《用途广泛的金属材料》做好铺垫，在教材中占有重要的到位。 2、铁是生活中最常见、应用最广泛的金属，学生本节内容，让学生能够了解铁的基本知识如铁的性质、铁的氧化物及氢氧化物等等，能够对铁的腐蚀有所认识。 ? 学情分析 1、学生是在学习过钠及其化合物及铝及其化合物学习本节内容，通过钠及其化合物及铝及其化合物学习，学生已经掌握了学习金属及其化合物的一般方法和过程。 2、通过课后练习及周测的形式来检测学生对本节内容的掌握情况 3、学生认知障碍点：Fe3+与Fe2+的对比实验，铁三角之间的转化 教学目标 （一）知识与技能 1、掌握几种铁的重要化合物的化学性质。 2、掌握Fe3+的氧化性及鉴别。 3、通过演示和学生实验，培养学生观察能力，动手能力及分析问题能力。 （二）过程与方法 1、通过实物展示，演示和学生实验相结合的方法，适时启发，诱导使学生掌握知识点。 2、采用对比分析，讨论归纳和实验探究，突破教学重点、难点。 （三）情感态度和价值观 1、通过对我国钢铁工业发展，激发学生爱国热情。 2、通过铁的氧化物，氢氧化物的学习，培养学生的思维能力和分析综合能力。 教学重点和难点 ?教学重点 铁的氧化物和氢氧化物的性质Fe3+的氧化性及其检验。 教学难点 Fe3+与Fe2+的相互转化 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?引入 ? ?铁在地壳中的含量位于第四，举世瞩目的钢铁大国 ? 聆听 引起学生注意 展示 ? 展示图片、铁制品实物、铁的氧化物 学生观察，形成感性认识 认识铁的氧化物 提问 铁的氧化物可能具有什么样的性质 思考，回答 介绍铁的氧化物基础知识 演示实验 FeO 、Fe2O3溶于盐酸 观察、记录 铁的氧化物基础知识 探究实验：Fe(OH)3与Fe(OH)2的制取 指导 操作、观察、记录 让学生感官认识铁的氢氧化物 师生交流：如何制备纯净的Fe(OH)2 指导、讲解、交流 思考、交流 巩固Fe(OH)2易被氧化的性质 科学探究：Fe3+与Fe2+的对比实验 演示实验 观察、记录 让学生了解Fe3+与Fe2+的检验方法 学生总结：Fe2+和Fe3+相互转化 指导、讲解、交流 思考、总结、交流 提高学生的总结能力 布置作业 ? 认真完成作业 巩固、提高 板书设计 第三节??????? 铁的化合物 1、铁的氧化物FeO+2H+=Fe2++H2O Fe2O3+6H+=2 Fe3++3H2O 2、铁的氢氧化物 FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3 3、 Fe3+与Fe2+的检验 4、 Fe2+和Fe3+相互转化 ? 学生学习活动评价设计 设计评价方案：通过问回答题和实验操作，教师和小组成员根据具体表现进行评价。 教学反思 1.?????? 有没有必要补充铁的物理性质和单质铁的化学性质？ 2. 自我感觉设计合理 3.??????没上课，不知道学生的具体表现，不好做改进！ 热点一：不知道南宁市的化学课一学期将会怎样安排课时？每周3课时，上12周？每周4课时，上9周？ 按以往的话，高一每周3课时，上20周左右。周六不上，晚上单周安排一次。高二每周文3、理4上20周左右。周六上，晚上文单周安排一次，理每周安排一次。高三每周5课时，也是20周左右，周六全天上，周**上早半**。每周晚上安排一次。没有听说上12周，9周的。课时明显不够，我们老师该怎样上课？教材给的估计是按照平均学生的水平给的，一般普通高中哪里使