2013年鲁人语文必修第四册课件：第四单元苏武传.pptVIP

【赏评】　这是一篇以“坚守”为话题的考场作文，作者能在有限的时间内，把苏武的材料演绎诠释成“坚守”的篇章，主题鲜明，实属不易。文章采用设问的方式开头，紧紧扣住“坚守”的话题，为下文的展开作好了铺垫。一句“所以，两千年前，苏武用十九年大好时光演绎的那份坚守更显得凄婉动人”独立成段，统领下文，鲜明地亮出了自己的观点。在文章的主体部分，人称的变换加强了抒情的成分，对偶、排比、引用等手法的使用使文章气势酣畅、语言华美。 2．背景资料公元前3世纪末期，中国出现了统一的大帝国——____，北方也形成了奴隶制国家——_____，南北对峙，战争不断。由于秦末农民起义，汉族统治者无暇顾及民族战争。汉初以来，匈奴领袖冒顿单于以其“控弦之士”三十余万，东败东胡，北败丁零，西逐大月氏，使“诸引弓之民，并为一家”，不断南侵。汉高祖刘邦率部亲征，却在公元前202年被围于平城，不得已只能忍辱和亲。 秦 匈奴 经四朝六十多年，尤其是文景之治的休养生息之后，汉武帝凭借雄厚的国力，屡对匈奴用兵，经过几次大战役，匈奴力量减弱，汉朝北方农业区所受威胁解除，到汉武帝统治后期，匈汉间虽还有战争，但规模已远不如从前。由于汉朝国力强盛，早先的和亲政策改为恩威兼施，遂有派使以示亲善之举。在表面修好的背后，其实质是乘机窥探对方的虚实，双方矛盾还是根深蒂固，所以公元前100年，苏武出使匈奴时，被扣留。 3．相关知识班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记二百二十九年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”(《史通·六家》)，则是其特色。 九、整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．苏武这一人物形象具有什么特点？他所表现的民族气节有哪几个方面？ 【提示】　《苏武传》是汉书中极为生动，极富文学性的一篇，也是充满爱国精神的佳作。本文成功地塑造了苏武这一坚定的爱国者形象。他被匈奴扣押十九年而不改其节操，表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的高尚品质。具体有以下几方面： ①处处维护民族的尊严和国家的利益，不忘使臣使命，既表现了对匈奴的修好之愿，而又不为所屈，奋力抗争。②他对于卫律的始而威胁，继而利诱，终以断水绝粮相逼等手段一一从容处之。在受审讯时他以自刎对之，义不受辱，最后匈奴欲以冻饿置之于死地，他千方百计自救，奇迹般地活了下来；而对李陵的劝降，苏武只是以君臣和国家大义自剖心迹。③临危不惧，视死如归，处事得体，不失汉朝使节的身份，正气凛然，维护了民族尊严。 2．苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？ 【提示】　这并不矛盾，开始，苏武自杀，文中交代原因有两处：一是“见犯乃死，重负国”；二是“屈节辱命，虽生，何面目以归汉”。从中可以看出，苏武自杀的根本原因是为维护民族的尊严。而“啮雪，与旃毛并咽之”“掘野鼠去草实而食之”以求生存，又“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，是因为他时刻不忘出使匈奴的使命，即“答其善意”促进民族和谐，以不辱使命。 3．李陵与卫律劝降的方式有何不同？由此可以看出两个人的性格有什么不同？苏武对两个人的态度又有什么不同？ 【名师点拨】　卫律本身就是一个恬不知耻的叛徒，背叛君主、逐利追名的小人。 因而，劝降苏武就只会采用威副利诱的伎俩，想以此来动摇苏武，而苏武对此坚定镇静，深明大义，忠奸之别如同冰炭。而李陵则不同，此前是苏武的好友，相交甚厚，此次投降也是出于无奈。因而，他劝说苏武，则是动之以情、晓之以理，情理俱在，但苏武孤忠自誓，大义凛然，忠贞不渝。 4．《苏武传》“徐次精彩，千载下犹有生气”(赵翼《廿二史札记》)。这缘于作者成功地运用对比烘托的手法刻画苏武的形象，试对此作简要分析。 【名师点拨】　《苏武传》善于运用对比手法，塑造人物形象。开始是与张胜对比。匈奴突发事变，副使张胜卷入其中。事情败露，张胜惊慌失措，茫然无计，苏武痛责自己屈节辱命。虞常被斩，张胜心惊，卫律“举剑拟之”苏武岿然不动。同为使者，一个急功近利贪生畏死，一个重视名节视死如归；相比之下两人素质有天壤之别。 文中还把苏武与卫律作了对比。卫律本为汉臣，不顾廉耻，自我炫耀。对卫律，苏武先是严词相驳，厉声痛斥，使得卫律理屈词穷，颜面扫地。一个忠心赤胆大义凛然；一个色厉内荏恬不知耻，两人高下顿时分明。文章在最后还安排了苏武和李陵的对照。李陵和卫律不同，一是苏武和李陵交情深厚；二是李陵战败而降，以真情劝谏苏武，句句属实，情真意切。然而苏武却置个人恩怨于不顾，以大义拒绝李陵，在李陵再次劝谏时苏武以死明志，义薄云天。一个坚守